Programme général de formation
EDUCATION THERAPEUTIQUE DU PATIENT
D’adopter une posture relationnelle et pédagogique favorisant l’adhésion et la qualité des apprentissages
Utiliser des méthodes et des outils pour pratiquer l’éducation thérapeutique
Rédiger un guide d’entretien de Bilan d’Education Partagé (BEP) / Diagnostic Éducatif (DE)
Conduire un entretien de BEP / DE
Rédiger une synthèse écrite du BEP / DE
Co-définir et formuler avec le patient ses objectifs pédagogiques : plan personnalisé d’éducation
Choisir et mettre en œuvre les méthodes pédagogiques adaptées aux objectifs du patient
Construire et animer une séance pédagogique individuelle ou de groupe
Evaluer les compétences du patient
La formation vise à développer les compétences pédagogiques et relationnelles des professionnels afin qu’ils accompagnent les patients dans l’acquisition de compétences d’auto-soins et d’adaptation leur permettant de prendre des décisions pour se maintenir en santé. Cette formation est conforme au Décret n° 2013-449 du 31 mai 2013 relatif aux compétences requises pour dispenser l'éducation thérapeutique du patient.
Connaitre l'entretien motivationnel
Programme pédagogique
J1 • Définition de l’ETP
• Finalité de l’ETP
• Acquisition des compétences d’autosoin
• Acquisition de compétences d’adaptation
• Distinction entre ETP et information
• Notions sur la courbe de deuil
• Les compétences des professionnels de santé
• Impact de l’ETP sur le mode de vie des patients
La courbe du deuil
Les stratégies d’adaptation ou coping
Les concepts en EM et en ETP : Empowerment -sentiment d’efficacité personnel -La motivation
Causes de la résistance au changement
Les stades du changement selon J.PROCHASKA et C.DICLEMENTE
L’ambivalence
La réactance psychologique
La dissonance cognitive
Le réflexe correcteur
J2
L’alliance thérapeutique
Le partenariat
Les fondamentaux de la relation d’aide
Non jugement
Empathie
Considération inconditionnelle positive de l’autre
Evocation – altruisme -valorisation
• S’écouter soi-même
• Authenticité
• ACP de Carl ROGERS
Les attitudes de PORTER
Favoriser le discours changement en étant Ouver
Technique des 4 R
Ecoute réflective
Les différents reflets
Faire une balance décisionnel
Le discours changement en EM
Désir- capacité-raisons-besoin-engagement
Présentation générale de l’ETP selon démarche projet une fois que la patiente a adhéré
Intersession : réaliser un EM auprès d’un patient
J3Les différentes offres d’ETP
LE DIAGNOSTIC ETP Les buts et les enjeux de cet étape
La structuration du diagnostic éducatif et les questions à se poser
Définir les objectifs généraux du programme ETP
Présentation générale des différentes étapes ETP
Notion sur la méthodologie de projet
• Travail sur une situation clinique afin d’élaborer un diagnostic éducatif puis des objectifs intégrés dans un contrat d’éducation.
• Restitution commune
• Débriefing général
• Synthèse et mise en commun des travaux
• Révision le Diagnostic thérapeutique en ETP
Après avoir fait le diagnostic éducatif du patient vu en EM Réfléchir sur la mise en œuvre d’un programme d’ETP et fixer les objectifs de réalisation de ce programme au travers de la situation du patient
J4 • Les caractéristiques d’un objectif
• Formuler un objectif selon la taxonomie de Bloom
• A partir du diagnostic clinique formaliser les objectifs personnalisés
• Formaliser les objectifs afin d’acquérir les compétences d’autosoin
• Formaliser les objectifs afin d’acquérir les Compétences d’adaptation
• Formaliser les objectifs d’acquisition en termes de connaissance- savoir-faire ou pratique- savoir être
Groupe de parole
Les techniques d’animation en formation
COMETE : outils de compétences psycho-sociales
Vidéo
Présentation du tableau de construction d’une séquence d’apprentissage en ETP
Co-construction a partir d’un cas clinique
J5 Restitution du travail en sous-groupe
1 porte-parole pour chacun des groupes
Débriefing complet
Les séances individuelles
Les séances collectives
Intérêt et enjeu des séances ETP
Temps de préparation à l’organisation d’une séance collective d’ETP
Les outils à utiliser
La démarche et conduite de la séance
CAS CONCRET DIABETOLOGIE
Elaborer une démarche éducative sur le thème de
• Prévention des plaies du pied:
• Hygiène des pieds
• Les chaussures
• La conduite à tenir en cas de plaie
• L’analyse d’urines
• Les injections d'insuline
•Ecrire le contenu d'un cours interactif
•Mettre en œuvre des techniques d'animation au travers de la restitution
Débriefing final de l’après- midi
J6 Que peut-on évaluer ?
• Les différents objets d’évaluation
o Critères et indicateurs
o Échelles d’appréciation
o Recueils de données à visée d’évaluation (travail en groupes)
• Pourquoi évaluer
Les buts et les enjeux de cet étape
• Evaluation du processus
• Evaluation des activités
• Evaluation des résultats
Retour d’expériences sur le travail intersession et évaluation des 3 premières séances
Savoir réaliser une synthèse globale
• Retour d’expériences sur le travail intersession et évaluation des 3 dernières séances
• Savoir réaliser une synthèse globale
• Les critères d’une ETP de qualité
• Le cadre légal
• Le parcours soin coordonnée
• Le travail en réseau
-Identification des besoins de formation des apprenants,
-Approfondissement de connaissances ou de compétences - Activité cognitive en groupe
-Analyse des pratiques des professionnels - Etudes de cas cliniques et de cas concrets issus de situations vécuesEchanges entre participants et avec le formateur - Elaboration d’axes et actions d'améliorations en groupe
-Réflexion sur les difficultés rencontrées, Optimisation des pratiques
Jeux de Rôles
Construction d'un programme ETP
Mise en situation d'une séance ETP
Réalisation d'un diagnostic éducatif
Réalisation d'un programme ETP
Les critères d'évaluation d'un programme ETP
-Etude et analyse de situations
-Mise en application de techniques d'entretien, d'écoutes actives
-Création de programmes d'éducation thérapeutique
-Construction de séquences d'animation de groupe
-Nombreux exercices d’application basés sur des situations vécues
-Mises en situations ludiques avec jeux pédagogiques
-Partage de situation de terrain des animateurs formateurs et professionnels acteurs de l'ETP
Modalités de la formation
- En présentiel
2500 € TTC