Accompagnement en VAE pour obtention du DEAS
Programme général de formation
Accompagnement en VAE pour obtention du DEAS
1 an d'expérience en tant que Agent de Service Hospitalier faisant fonction d'aide soignant
Programme pédagogique
Atelier 1 : Présenter l’objectif du parcours et des étapes de l’accompagnement.
Atelier 2: Choisir ses situations correspondant aux domaines de compétences, Se questionner sur certaines situations, Présenter des outils de description.
1er entretien individuel : travailler sur les expériences décrites dans le livret 2.
Atelier 3 : Partager des écrits, échanger ses pratiques avec les autres participants, Choisir des situations, Organiser ses écrits dans le livret 2.
2ème entretien individuel : Travailler sur les expériences décrites dans le livret 2.
Atelier 4 : Partages ses écrits, échanger de pratique avec les participants, Choisir des situations, préparer sa présentation et son parcours professionnel.
3ème entretien individuel : Travailler sur les expériences décrites dans le livret 2.
Atelier 5 : Simuler l'épreuve orale devant un jury
Techniques d'analyse de pratique réflexive, travail en sous-groupe partage d'expériences, retours d'expérience, ateliers collectifs, logique choisir/décrire/prouver, powerpoint, apports théoriques fondamentaux en lien avec chaque compétence du référentiel.
Modalités de la formation
- En présentiel
- A distance
1500 euros
Pour l’obtenir vous devez compléter le livret 1 via le site internet ci-dessous : https://vae.asp-public.fr/vaeinfo/
Nombre de participants
Accompagnement VAE - LP
Programme général de formation
Accompagnement VAE - LP
- Evolution professionnelle
A l’issue de l’action le participant sera capable de :
- Analyser sa pratique au vu du référentiel d’activités du diplôme évalué
- Organiser son travail d’analyse
- Exprimer à l’oral et à l’écrit les éléments centraux de sa pratique professionnelle
- Expliquer et apporter les preuves de la réalité des compétences acquises par l’expérience en lien direct avec le contenu du titre visé.
Pour entrer dans le parcours d'accompagnement à la VAE, l’accord de recevabilité avec le livret 1 est la première étape de votre démarche.
Pour l’obtenir vous devez compléter le livret 1 de recevabilité via le site internet en retrouvant l'information sur la fiche du site de France Compétences : https://www.francecompetences.fr/
Programme pédagogique
Nous vous accompagnons tout au long de votre parcours VAE de manière personnalisée.
ETAPE 1 : L'entretien initial pour comprendre votre parcours, votre expérience, vos compétences, vos aspirations et vos objectifs. On vous aide à comprendre la méthodologie du référentiel de la certification visée, sa démarche et les attendus.
ETAPE 2 : Accompagner à la constitution de votre dossier VAE. On vous aide à choisir les activités les plus significatives et on réalise un travail d'explicitation de vos compétences. On vous guide dans la structuration et la rédaction de votre dossier ainsi que dans la collecte des éléments de preuve.
ETAPE 3 : Préparation de l'entretien avec le jury. On vous apporte un soutien pour vous préparer mentalement et réviser les éléments clés à présenter.
Vous bénéficiez également d'un suivi et de conseils personnalisés post jury si besoin.
Accompagnement sur mesure par une experte en psychologie du travail. Compétences pédagogiques, conseils personnalisés, bienveillance et posture facilitatrice. Travail d'explicitation des compétences. Soutien post jury. 100% distanciel possible.
Outils utilisés : CV, Livret I / II, Référentiel métier, Fiche Rome, RNCP, Fiche de synthèse de suivi, jeu de rôle...
Lorsque le livret 2 est déposé, convocation à un entretien oral devant un jury mixte composé de personnel pédagogique et de professionnels qui valideront totalement, partiellement ou non les blocs de compétences travaillés. Cette étape clôt la démarche VAE.
- Questionnaire préalable à l'entrée en formation
- Annexe du contrat de formation
- Livret d'accueil
- Procédures de VAE par ministère
- Livret de suivi de VAE
- Évaluation des acquis en début et en fin de formation
- Évaluation de satisfaction
Modalités de la formation
lauriane.peuch@gmail.com
06.44.14.59.88
- En présentiel
- A distance
- Formation mixte
- 30 quai de Portillon, 2eme étage - 37540 SAINT CYR SUR LOIRE
- Le Rubixco- 1 rue Bernard Maris, 1er étage - 37270 MONTLOUIS-SUR-LOIRE
100% Distanciel possible (ou mixte).
2100€TTC
Nombre de participants
Accompagner la fin de vie et les soins palliatifs
Programme général de formation
Accompagner la fin de vie et les soins palliatifs
- Connaitre le socle législatif et réglementaire des soins palliatifs et de la fin de vie
- Savoir mettre en œuvre au plan pratique les obligations légales et réglementaires
- Reconnaître une situation relevant des soins palliatifs
- Elaborer une démarche clinique en phase palliative et en phase terminale
- Être capable de communiquer avec le patient et sa famille
- Être capable d’élaborer en interdisciplinarité des décisions dans le respect de la volonté connue ou présumée
des patients et en vue de l’amélioration de l’accompagnement
- Repérer les pratiques à améliorer au regard de la réglementation et des bonnes pratiques et définir un plan
d’action
- Mettre en place une dynamique de changement des pratiques : améliorer ses pratiques d’accompagnement
Pas de prérequis
Programme pédagogique
-JOUR 1 :
▪ La démarche palliative : définitions, aspects législatifs et réglementaires
- Définitions – clarification sémantique : soins palliatifs, démarche palliative, soins de fin de vie…
- Cadre réglementaire Textes législatif
- Les droits des patients en fin de vie : les outils et ressources
- L’information du patient et des proches
- La recherche d’une information juridique et éthique juste et actualisée (en particulier : recueil, conservation et consultation des directives anticipées chez l’enfant, l’adulte et le majeur protégé, identification de la personne de confiance, procédure collégiale)
▪ La démarche clinique en phase palliative et en phase terminale
- Eléments physiopathologiques
- Eléments psychopathologiques
- Les symptômes de l’agonie
- Les situations complexes
- Evaluation de la douleur
- Les stratégies thérapeutiques adoptées en fonction des phases (palliative ou terminale)
- Les traitements non-pharmacologiques (notions)
- La prise en charge des autres symptômes, les soins de confort
- Le moment de l’agonie
JOUR 2 :
▪ La démarche d’accompagnement des familles et des proches
- L’annonce de la démarche palliative
- Le contexte psychologique de la personne en fin de vie
- Le vécu des familles et des proches
- Approche relationnelle : les outils de communication adaptée
- Approche sociale
- Approche spirituelle
- La spécificité de la place des bénévoles dans l’accompagnement
▪ Interdisciplinarité – Approche éthique et organisationnelle
- Approche éthique
- Approche organisationnelle
- Interdisciplinarité : les actions à mettre en œuvre
- Le maillage des soins palliatifs et ses acteurs en France et au sein de son territoire de santé
- Préparation du travail d’intersession : définition des axes d’amélioration des pratiques professionnelles
JOUR 3 :
▪ Retour d’expérience (REX) et ajustement théorique
- Analyse de pratique
- Ajustement du rex sur les thématiques en lien avec le plan d’action d’amélioration des pratiques d’accompagnement des malades en fin de vie.
Apports de connaissances articulés avec l’analyse de la pratique des professionnels afin de permettre l’échange d’expérience (analyse interdisciplinaire des cas cliniques, jeux de rôles pour le volet relationnel)
- Retour d’expérience (REX)
Quizz d'évaluations
FSQ
Modalités de la formation
- En présentiel
1140 € TTC
Nombre de participants
Adaptation à l'emploi ASHQ FF AS
Programme général de formation
Adaptation à l'emploi ASHQ FF AS
Programme pédagogique
J1 Mieux se situer dans L’équipe de soin Faire un soin et prendre soin Droits et devoirs de l’ASH Q Les 14 Besoins de Virginia Henderson Comment utiliser les besoins fondamentaux pour prendre en charge la personne âgée ? Connaitre les mécanismes physiologiques du vieillissement Notions de base sur certaines pathologies en lien avec le vieillissement pathologique .Comprendre les conséquences du vieillissement normal et pathologique en termes d’autonomie et de dépendance J2 -La communication avec l’autre Comprendre l’importance de l’écoute de la personne accueillie pour son bien -être et de sa famille Les attitudes de PORTER Savoir adapter son attitude lors de plainte, récrimination ou agressivité La validation de Naomie FEIL . Savoir adapter son attitude lors de l’entrée en institution 15.L’aide aux déplacements et mobilisation . La toilette : Répondre au mieux au confort, au bien- être physique et psychologique et à la sécurité du résident Notions sur les transmissions ciblées Travail en intersession Retour sur intersession Aide au repas Le processus d’incontinence urinaire : la gestion des protections Connaitre les paramètres vitaux et les signes d’une urgence vitale Organisation du travail |
Powerpoint Brain storming et analyses de pratiques réflexives Jeux de rôles |
bilan oral
FSQ
Modalités de la formation
- En présentiel
1260 € TTC
Nombre de participants
Anglais Débutant A2
Programme général de formation
Anglais Débutant A2
- Langues étrangères
- Employer des expressions de bases et poser des questions simples afin d’échanger des informations lors de conversations professionnelles. (par téléphone, en réunion etc)
- Lire des documents simples professionnels et identifier les informations importantes pour ensuite faire une synthèse.
- Montrer une bonne connaissance des règles de grammaire de base et les appliquer à l’expression orale et écrite.
- Rédiger des documents usuels et professionnels simples.
Plus précisément :
• Tenir une conversation (expression et compréhension orale), dans un cadre professionnel
• Lire un courrier (compréhension écrite)
• Comprendre des contenus multimédia (compréhension orale et écrite)
• Écrire un texte (expression écrite)
Avoir le niveau A1 CECRL. (Entretien préalable, test de positionnement)
Programme pédagogique
La partie E-Learning se compose de 10 modules en lien avec la formation. Chaque module est composé de 10 situations avec des paliers d’évaluation pour vérifier les acquis. Un formateur natif dédié vous suivra tout au long de votre formation pour retravailler les notions et pratiquer l’expression orale lors des classes virtuelles en visio.
Les thématiques suivantes sont abordées:
Module 1: Avis et opinons
Introduction aux formes comparatives
Approfondissement des comparatifs et introduction des superlatives
Opposer des idées, exprimer un conseil, une suggestion, exprimer son opinion son désaccord.
Utiliser les verbes modaux les plus courants.
Module 2: Emails et courriers
Donner des informations au sujet d’un email, utiliser les expressions et vocabulaire courants, approfondissement. Coordonner des idées.
Module 3: L’environnement professionnel
Introduction au vocabulaire de l’environnement professionnel.
Le lexique de la pause-café, les conversations usuelles et informelles.
Présenter une idée en réunion, comprendre le déroulement d’une réunion.
Étoffement du vocabulaire.
Module 4: Quoi de neuf ?
Introduction du présent continu
Coordonner deux idées
Exprimer un projet dans un futur proche
Quantifier des noms indénombrables
Module 5: Le futur
Décrire la qualité d’un service
Formuler une plainte et raconter une situation
Décrire des projets, idées, personnes etc.
Apprendre à utiliser le futur
Module 6: Prendre rendez-vous
Donner des horaires d’ouverture, rebrasser le vocabulaire de l’heure donner une information
Prendre un rendez-vous, gérer un imprévu savoir laisser un message vocal, informer d’un changement.
Module 7: Les réseaux sociaux
S’exprimer sur les réseaux grâce au vocabulaire de base.
Réagir face aux publications
Poser des questions
Nouer des liens professionnels sur les réseaux, parler de la notion de « réseau », poster un contenu professionnel.
Module 8: Parler du passé
S’exprimer et poser une question concernant un événement passé.
Employer les verbes irréguliers au passé.
Réviser les formes interrogatives et les réponses au passé.
Module 9: Raconte-moi une histoire
Faire référence à des habitudes passées ou à des actions répétées dans le passé
Réviser les verbes irréguliers au passé
Utiliser le vocabulaire de l’argent, des gains, des achats.
Module 10: La ville, en détail
Parler d’un trajet routier, distance entre deux endroits et les chemins possibles
Introduction au vocabulaire de la ville, des transports.
Réviser l’impératif
Savoir demander et indiquer un chemin, pouvoir s’orienter et se déplacer dans la bonne direction.
Evaluation des besoins et du profil du participant. Votre formateur évaluera votre progression tout au long de votre formation et veillera à vous apporter l’accompagnement dont vous aurez besoin.
Contenus des programmes adaptés en fonction des besoins identifiés pendant la formation.
La formation sera basée sur une pédagogie active axée majoritairement sur l’oral :
- Travailler l’expression : Mise en situation, conversation
- Travailler la compréhension : Travail sur les accents
Formulaire d’évaluation de la formation
Questionnaires à chaud et à froid.
Test de positionnement au début et à la fin de la formation.
Modalités de la formation
- En présentiel
- A distance
- Formation mixte
Formule 3 mois (10 heures en visio + accèss e-learning 24h/24h)
Formule 6 mois (20 heures en vision + accès e-learning 24h/24h)
Me contacter.
Nombre de participants
ANGLAIS DES AFFAIRES - INTERMEDAIRE B2 (Business English)
Programme général de formation
ANGLAIS DES AFFAIRES - INTERMEDAIRE B2 (Business English)
- Langues étrangères
- Employer des expressions et poser des questions afin d’échanger des informations lors de conversations professionnelles. (par téléphone, en réunion etc)
- Lire des documents professionnels et identifier les informations importantes pour ensuite faire une synthèse précise.
- Montrer une bonne connaissance des règles de grammaire et les appliquer à l’expression orale et écrite.
- Rédiger des documents usuels et professionnels avec aisance.
- S’exprimer de façon claire sur des sujets courants de la vie professionnelle.
- Donner des détails sur votre travail au quotidien
- Défendre votre point de vue face à vos interlocuteurs.
Créez de nouvelles opportunités pour votre carrière professionnelle. Notre formation 100% visio avec un formateur natif dédié plus un accès à la plateforme e-Learning vous aidera à attendre vos objectifs.
Avoir le niveau B1 CECRL. (Entretien préalable, test de positionnement)
Programme pédagogique
La partie E-Learning se compose de 11 parcours (modules) thématisés sur des compétences générales en lien avec la formation. Chaque module est composé de 6 à 8 situations ou mises en situation. En complément nous choisissons un ou plusieurs parcours (modules) en rapport avec des compétences métier ou secteur d’activité.
Un formateur natif dédié vous suivra tout au long de votre formation pour retravailler les notions et pratiquer l’expression orale lors des classes virtuelles en visio.
Les thématiques suivantes sont abordées en e-Learning et lors des classes virtuelles :
Accueil & Evènements:
Participer à des événements professionnels pour rencontrer vos clients, fournisseurs ou partenaires.
Organiser un événement professionnel.
Accueillir des visiteurs en anglais.
Echanger de manière informelle.
Emails et Ecrits:
Ecrire un email, faire un compte rendu d’une réunion, communiquer des informations.
Maitriser l’art de la rédaction dans un contexte professionnel.
Utiliser les règles spécifiques aux écrits professionnels.
Délivrer un message écrit clair et précis.
Gestion de projets:
Travailler en équipe et mener à bien un projet.
Contribuer à un projet et restituer l’avancée des taches.
Organiser un projet et assigner des missions à différents personnes. Piloter un projet mené à plusieurs.
Grammaire:
Utiliser correctement le vocabulaire acquis en révisant les règles de grammaire essentielles.
Maîtriser les règles de grammaire pour gagner en légitimité.
Perfectionner leur conjugaison pour mieux se faire comprendre.
Structurer des idées et opinions.
Interculturel:
Relever le défi de collaborer avec les étrangers, appréhender les différences culturelles et travailler efficacement, éviter les incompréhensions.
Comprendre les principales différences culturelles.
Manager une équipe interculturelle.
Anticiper le comportement de vos interlocuteurs étrangers.
Recrutement:
Préparer un recrutement et rédiger une offre d’emploi.
Identifier les meilleurs profils et faire passer des entretiens.
Intrégrer les nouveaux arrivants.
Réunions:
Echanger des informations, prendre une décision, faire face aux imprévus.
Organiser une réunion avec plusieurs personnes.
Participer activement à des réunions.
Animer une présentation en anglais du début à la fin.
Téléphone:
Maitriser les règles de la conversation téléphonique pour pouvoir vous concentrer sur le message de votre interlocuteur.
Passer des appels avec aisance.
Organiser un rendez-vous et retranscrire une conversation.
Gérer des situations délicates par téléphone.
Vente et négociation:
Être à l’aise avec la présentation de votre entreprise et de vos produits.
Maitriser l’art de la négociation en anglais.
Assurer le succès de vos négociations.
Développer un réseau professionnel.
Vocabulaire:
Maitriser l’art du « Small talk » pour engager la conversation. S'approprier le vocabulaire spécifique à l’anglais des affaires et l’utiliser en situation.
S’exprimer avec aisance.
Enrichir son vocabulaire pour s’exprimer en toute confiance.
Reformuler des idées et restituer celles de vos interlocuteurs.
Voyages d’affaires:
S’approprier le vocabulaire utile lors des voyages.
Rencontrer pour la première fois vos clients internationaux.
Etre à l’aise pour échanger en anglais au sein d’un groupe.
Pour maitriser les compétences métier 9 parcours sur mesure sont proposés parmi lesquels nous sélectionnons celui ou ceux qui sont pertinent(s)
Achat , Commercial, Communication, Management, Marketing, Ressources Humaines, Service Client, Tourisme, IFSI,
Ou par secteur (9 parcours) :
Banque et finance, Bâtiment, IT et cyber sécurité, Santé et pharmacie, Design, Spa management, Jeux vidéo, immobilier, Restauration.
Evaluation des besoins et du profil du participant. Votre formateur évaluera votre progression tout au long de votre formation et veillera à vous apporter l’accompagnement dont vous aurez besoin.
Contenus des programmes adaptés en fonction des besoins identifiés pendant la formation.
La formation sera basée sur une pédagogie active axée majoritairement sur l’oral :
- Travailler l’expression : Mise en situation, conversation
- Travailler la compréhension : Travail sur les accents
Formulaire d’évaluation de la formation
Questionnaires à chaud et à froid
Certificat de réalisation de l’action de formation.
Test de positionnement au début et à la fin de la formation.
Modalités de la formation
- En présentiel
- A distance
- Formation mixte
Formule 3 mois (10 heures en visio + accèss e-learning 24h/24h)
Formule 6 mois (20 heures en vision + accès e-learning 24h/24h)
Me contacter
Nombre de participants
Anglais Niveau A2
Programme général de formation
Anglais Niveau A2
Comprendre des conversations sur les sujets courants avec plus d'aisance.
S'exprimer avec plus d'aisance face à un interlocuteur ou par téléphone.
Rédiger des emails ou messages simples.
Niveau A1 du CECRL
Programme pédagogique
Se présenter, parler de ses activités. Réviser les bases grammaticales et le vocabulaire, les dates, heures, chiffres.
Améliorer la compréhension et expression orales.
Demander des renseignements et échanger des informations avec plus d'aisance. Faire préciser, répéter, reformuler.
Supports pédagogiques, support audiovisuels, exercices pratiques. Reprise d'erreurs et revision des regles de grammarire.
Passage du TOEIC ou evaluation en continu ou entretien à l'issue de la formation.
Modalités de la formation
07 68 03 57 93
frenchdaniel38@gmail.com
- En présentiel
- A distance
- Formation mixte
- Formation synchrone (échanges en temps réel)
Nombre de participants
Anglais Niveau A2
Programme général de formation
Anglais Niveau A2
Comprendre des conversations sur les sujets courants avec plus d'aisance.
S'exprimer avec plus d'aisance face à un interlocuteur ou par téléphone.
Rédiger des emails ou messages simples.
Niveau A1 du CECRL
Programme pédagogique
Se présenter, parler de ses activités. Réviser les bases grammaticales et le vocabulaire, les dates, heures, chiffres.
Améliorer la compréhension et expression orale.
Demander des renseignements et échanger des informations avec plus d'aisance. demander des précisions, répéter, reformuler.
Supports pédagogiques, support audiovisuels, exercices pratiques. Reprise d'erreurs et revision des regles de grammarire.
Entretien à l'issue de la formation. Evaluation Ecrite.
Modalités de la formation
07 68 03 57 93
frenchdaniel38@gmail.com
- En présentiel
- A distance
- Formation mixte
- Formation synchrone (échanges en temps réel)
Devis sur demande
Nombre de participants
Anglais professionnel
Programme général de formation
Anglais professionnel
- Langues étrangères
– Employer des expressions et poser des questions afin d’échanger des informations lors de conversations professionnelles. (par téléphone, en réunion etc)
– Lire des documents professionnels et identifier les informations importantes pour ensuite faire une synthèse précise.
– Montrer une bonne connaissance des règles de grammaire et les appliquer à l’expression orale et écrite.
– Rédiger des documents usuels et professionnels avec aisance.
– S’exprimer de façon claire sur des sujets courants de la vie professionnelle.
– Donner des détails sur votre travail au quotidien
– Défendre votre point de vue face à vos interlocuteurs.
Créez de nouvelles opportunités pour votre carrière professionnelle. Notre formation avec un formateur natif dédié plus un accès à la plateforme e-Learning vous aidera à attendre vos objectifs.
Il n'y a pas de pré-requis.
Programme pédagogique
Votre programme sera composé en lien avec vos objectives et votre niveau. Vous pouvez choisir entre les formules 6 mois (10 heures en e-learning et 20 heures en Visio) ou 3 mois (5 heures en e-learning et 10 heures en visio).
La partie E-Learning se déroule sur notre plateforme partenaire et se compose de 11 parcours (modules) thématisés sur des compétences générales en lien avec la formation. Chaque module est composé de 6 à 8 situations ou mises en situation. En complément nous choisissons un ou plusieurs parcours (modules) en rapport avec des compétences métier (réunions, emails et écrits, gestion de projets, téléphone, vente et négociation en anglais, vocabulaire, voyages d’affaires etc).
Ou secteur d’activité. (Banque et finance, Bâtiment, IT et cyber sécurité, Santé et pharmacie, Design, Spa management, Jeux vidéo, immobilier, Restauration).
Un formateur natif dédié vous suivra tout au long de votre formation pour retravailler les notions et pratiquer l’expression orale lors des classes virtuelles en Visio.
Voici un exemple d’un programme :
Module 1 : Participer à des réunions dans un milieu professionnel
Module 2 : Développement du vocabulaire et collocations, Consolidation de la grammaire de base.
Module 3 : Parvenir à un compromis avec ses interlocuteurs professionnels
Module 4: Renforcement de l'expression et de la compréhension orale
Module 5: Collaborer avec des tiers (sous-traitants, fournisseurs, contacts professionnels)
Module 6: Enrichissement du vocabulaire et l'amélioration de la compréhension orale
Module 7: Communiquer au téléphone
Module 8: Développer l'aisance à l'orale
Module 9: Gestion de projets
Evaluation des besoins et du profil du participant. Votre formateur évaluera votre progression tout au long de votre formation et veillera à vous apporter l’accompagnement dont vous aurez besoin.
Contenus des programmes adaptés en fonction des besoins identifiés pendant la formation.
La formation sera basée sur une pédagogie active axée majoritairement sur l’oral :
– Travailler l’expression : Mise en situation, conversation
– Travailler la compréhension : Travail sur les accents
Formulaire d’évaluation de la formation
Questionnaires à chaud et à froid
Test de positionnement au début de la formation.
Passage de l'épreuve "English 360"
Le candidat est evaulé sur les compétences linguistiques acquis en anglais et requis pour travailler avec des interlocuteurs natifs dans une activité professionnelle. Le candidat est noté selon l'échelle Européen CECRL. Pour réussir le certificat, la note global doit être, au minimum, A2. En dessous du niveau A2, l'apprenant reçoit une attestation d'accomplissement.
Modalités de la formation
daniel@oui-speak-english.com
07 68 03 57 93
- En présentiel
- A distance
- Formation synchrone (échanges en temps réel)
- Formation asynchrone (pas de connexion simultanée)
Formule 3 mois (10 heures en visio + accèss e-learning 24h/24h: 5hrs minimum à réaliser) : €1200
Formule 6 mois (20 heures en visio + accès e-learning 24h/24h: 10hrs minimum à réaliser): 2000€
Nombre de participants
Animacoop
Programme général de formation
Animacoop
- Qualité de vie et des conditions de travail
- Management
Objectifs spécifiques et compétences visées
Appréhender les notions de coopération et les dynamiques de groupe
- Différencier les notions de coopératif, collaboratif, participatif
- Appréhender la notion d’intelligence collective
- Comprendre le fonctionnement et l’évolution d’un groupe
- Avoir des points de repères sur la « gouvernance partagée »
- Découvrir et expérimenter différentes méthodes de prise de décisions collectives
- Construire une approche opérationnelle pour animer un projet collectif
- Construire et animer des réunions favorisant l’intelligence du groupe et l’implication de chaque personne
- Développer sa posture d’animat·eur·rice et son analyse réflexive
- Évaluer et animer en fonction du contexte, de la maturité de l’équipe, du groupe
- Fluidifier l’information et faciliter le travail au sein d’une équipe, d’un réseau
- Concevoir collectivement une gare centrale : un point d’accès central et convivial pour organiser les informations et ressources utiles d’un groupe
- Optimiser son travail d’animateur (gestion du temps, priorisation des tâches, infobésité, etc.)
- Faciliter le développement d’une culture de la coopération
- Mettre en œuvre l’agilité, l’expérimentation et le choix a posteriori (sortir de la gestion de projet classique)
l’intelligence du groupe
- Appréhender la plus-value des méthodes favorisant l’intelligence collective
- Développer des méthodes et une posture d’animation améliorant l’efficacité du groupe tout en permettant à chacun.e de prendre sa juste place
- Choisir les méthodes adaptées en fonction des objectifs, des moyens et du nombre de participant.es
- Adapter ces méthodes selon la modalité : présentielle ou distancielle, synchrone ou asynchrone
- Faciliter l’interconnaissance
- Faciliter la communication interpersonnelle, la diversité et la qualité des interactions
- Faciliter l’implication de chaque individu
- Faciliter la créativité, l’analyse, le débat, la production, l’organisation, la prise de décision à plusieurs
- Découvrir les méthodes agiles
- Choisir collectivement et en conscience les outils numériques collaboratifs adaptés
- Comprendre la nécessité d’animer la mise en œuvre de ces outils numériques
- Mettre en œuvre et animer des outils numériques :
- de co-écriture
- d’espaces de documents partagés
- de visioconférence
- d’échanges et de communication
- d’organisation de la pensée
- de sondage et de prise de décision
- de gare centrale
- de suivi de projets
- Connaître des alternatives libres aux outils propriétaires
- Produire et entretenir collectivement des ressources (#Communs)
- Appréhender le concept et l’intérêt des Communs
- Utiliser, modifier et partager les Communs existants
- Favoriser l’usage des licences libres sur les contenus produits collectivement
- Comprendre les notions de compostabilité
son activité
Apprenez à animer un groupe/une équipe de manière coopérative en présence et à distance grâce à des outils et méthodes adaptés
- Chef·fe de projet / chargé·e de mission
- Animat·eur·ice de réseau
- Facilitat·eur·rice
- Coach
- Personnes en création d'entreprise ou en reconversion avec un projet
- Technicien·ne / opérat·eur·rice de projet coopératif
- Membre d'une équipe
- Bénévole associatif
- Être impliqué dans un projet collectif professionnel ou personnel pour mettre en œuvre les apprentissages tout au long de la formation (une équipe, un groupe, une association, un réseau, etc.)
- Avoir une pratique de base des outils numériques (navigation web, bureautique)
Programme pédagogique
La formation regroupe 10 modules + 1 module transversal
Un module est constitué de :
- Cours : diaporamas, textes et illustrations, documents audios et vidéos, cartes mentales, liens et/ou bibliographie. Ils peuvent porter sur les usages, les outils, les concepts
- Activités : travaux pratiques, analyse de pratiques, recherche. Dans le souci de s'adapter aux contraintes des animateurs de projets coopératifs dans la réalité du terrain, les travaux et mises en pratiques proposés seront toujours en rapport avec des projets et activités des animateurs dans leur cadre professionnel et en lien avec leur public.
- Échanges de pratiques par le biais de forums ou listes de discussion.
- Exemples : nous illustrerons les contenus avec de nombreux exemples, des projets réels en lien avec le thème du module seront présentés sous la forme d'un témoignage.
Module 01 – Premiers pas dans la formation, se familiariser avec les outils, la plateforme...
Module 02 – La boite à outil pour démarrer en mode collaboratif. On parle de méthodologie, et d'organisation.
Module 03 – Repérer les principes généraux de la coopération : implication, posture, dynamique, désacraliser l’outil
idéal. Tous les contenus et ressources pédagogiques du regroupement 1, et on pratique avec les (nouveaux) outils.
Module 04 – Interroger sa posture pour co-produire. Poursuivre l'exploration de la communication inter-personnelle, et un zoom sur l'écriture collective.
Module 05 – Animation et gestion de projet : s'ouvrir au collaboratif. Le parcours d'un projet collectif, et du point du vue de l'animateur, comment gérer le groupe ?
Module 06 – La gestion de projet en mode collaboratif.
Lancement des co-productions. Tous les contenus et ressources du second regroupement, les bilans des accélérateurs, et on poursuit la découverte de (nouveaux) outils numériques.
Module 07 – Animation de réunions et évènements co-créatifs. Dynamiser un événement professionnel ou public.
Module 08 – Communs numériques et partage de connaissances. La propriété intellectuelle, le Bien Commun,
comment partager ses productions.
Module 09 – Introduction à la gouvernance partagée. Prises de décisions en groupe et les principes de gouvernance.
Module 10 – Vers des projets résilients et compostables. Tous les contenus et ressources pédagogiques du dernier regroupement.
+ Module 11 transversal spécifique « aux créateurs et repreneurs d’entreprise » – Entreprendre et développer une activitéOn évoque l'entrepreneuriat et son rapport à la coopération.
Méthodes mobilisées
L’ensemble de la formation est construit autour du projet concret du stagiaire.
Les contenus et activités visent à faire avancer le stagiaire en exploitant au mieux les techniques et les outils coopératifs.
La formation alternera temps de regroupements, ateliers techniques et mise en situation de travail.
Supports pédagogiques et moyens techniques
- Plateforme pédagogique collaborative en ligne (trombinoscope, articles, vidéos, infographies, quizz, etc.)
- Des outils numériques d’échanges individuels et collectifs entre participant et formateurs
- Des espaces de co-production
- Des espaces d’expérimentation individuel et collectif
Les salles sont équipées d’un vidéo projecteur et d’un tableau blanc.
Les stagiaires doivent apporter leur propre ordinateur portable.
Évaluation des acquis
- Questionnaire au début de la formation (suivi d'un entretien individualisé),
- Expression à mi parcours en grand groupe (sur l'avancement du projet et la progression des apprentissages),
- Bilan exprimé en groupe
- Questionnaire de fin de formation
- L’évaluation de la progression du stagiaire est abordé pendant le dernier entretien individualisé
Certificat de réalisation
Chaque stagiaire obtient un certificat s’il remplit les critères suivants :
- Participation effective (regroupements et échanges dans les groupes de stagiaires)
- Progression d’apprentissage
- Production rendue en fin de stage
- Consultant/coach en projets coopératifs
- Accompagnement de groupe dans la mise en œuvre de la coopération depuis 2016.
Modalités de la formation
- En présentiel
- A distance
- Formation mixte
- Formation synchrone (échanges en temps réel)
- Formation asynchrone (pas de connexion simultanée)
Salarié.e.s (public/privé) : 2 760 € (Prise en charge possible par les OPCO)
Créateur.ice d'activité : 2 000 € (Prise en charge possible par le CPF)
Autres cas : (Prise en charge possible suivant votre statut)
Nombre de participants
Anticiper, analyser et solutionner les conflits d’équipe par la médiation
Programme général de formation
Anticiper, analyser et solutionner les conflits d’équipe par la médiation
- Déceler les signes, les caractéristiques et les causes des situations conflictuelles
- Anticiper et traiter des situations conflictuelles
- Utiliser une méthode appropriée et développer des comportements adaptés pour apaiser les tensions et solutionner les problèmes
Aucun
Programme pédagogique
Formation action
Alternance d'apports théoriques et d'exercices pratiques
Pédagogie active
Une alternance d'apports théoriques et des partages d'expériences
Entraînements sur des mises en situation
Outils de la médiation et de la communication non-violente
Bilan oral à chaud et feuille d’évaluation
QCM
Modalités de la formation
- En présentiel
1 rue Bernard Maris, 37270 Montlouis-sur-Loire
ou
Dans l'entreprise
Association : 900 € HT / prix jour - Total : 1800 € HT (+20% TVA)
Entreprise et collectivités 1.200 € HT / prix jour - Total : 2.400 € HT (+20% TVA)
Nombre de participants
Apaiser les tensions et gérer l’agressivité
Programme général de formation
Apaiser les tensions et gérer l’agressivité
Aucun
Programme pédagogique
Pour améliorer ses qualités de communiquant pour mieux gérer l’agressivité et les situations de tension
Bilan oral à chaud et feuille d’évaluation
Modalités de la formation
800 à 1.200 euros HT
Nombre de participants
Attachement, séparation, retrouvailles en petite enfance
Programme général de formation
Attachement, séparation, retrouvailles en petite enfance
- Communication interpersonnelle
- Evolution professionnelle
- • identifier les apports de la théorie de l'attachement et leurs implications dans le développement de l'enfant
- • répondre au besoin d'attachement de chaque enfant en favorisant le développement d'attachement " sécure "
- • repérer les enfants en difficulté et ajuster sa pratique professionnelle
- • gérer les moments difficiles (séparations et retrouvailles) par une meilleure compréhension des émotions de l'enfant
Aucun
Programme pédagogique
• la théorie de l'attachement et ses différents concepts,
• les différents comportements d'attachement,
• les troubles précoces de l'attachement,
• les situations de séparation et la gestion de l'absence chez l'enfant,
• l'ajustement des pratiques professionnelles à la lumière de la théorie de l'attachement,
• l'accompagnement des enfants et des familles dans les situations de séparation.
• apports théoriques
• échanges de vécus
• mises en situation et jeux de rôle
• analyse de cas pratiques
• Questionnaire de positionnement
• Évaluation à chaud et à froid
• validation des acquis sous forme de quizz
• attestation de fin de formation précisant les compétences et connaissances acquises
Modalités de la formation
- En présentiel
800 euros HT par jour de formation
1600 euros HT pour les deux jours
Associations : me consulter
Nombre de participants
Baisser le niveau sonore en petite enfance
Programme général de formation
Baisser le niveau sonore en petite enfance
- Evolution professionnelle
- • Approfondir l’approche de la Communication Non Violente
- • comprendre les liens entre les émotions et les besoins de l’enfant
- • Expérimenter et expliciter les bénéfices de l’accueil des émotions
- • S’approprier les outils de l’empathie et de l’auto-empathie
- • Ajuster sa pratique quotidienne avec cet outil
Aucun
Programme pédagogique
• Expérimenter ses propres émotions
• Les objectifs de l’adulte lorsqu’il s’occupe d’un ou plusieurs enfants
• La place des émotions dans le processus de la Communication Non Violente
• Les liens entre les émotions et les besoins
• Les bienfaits de la réponse empathique
• Le rôle de l’adulte lorsque l’enfant est en prise avec ses émotions
• Les différents outils de l’écoute empathique
• Exploration de situations concrètes avec l’éclairage de l’écoute empathique
• apports théoriques
• centrations
• jeux et expériences
• Travail en groupes : retours d’expérience, brainstorming
• Questionnaire de positionnement
• Évaluation à chaud et à froid
• validation des acquis sous forme de quizz
• attestation de fin de formation précisant les compétences et connaissances acquises
Modalités de la formation
- En présentiel
- 800 euros HT par jour de formation
- 1600 euros HT pour les deux jours
- Associations : me consulter
Nombre de participants
Bien s'exprimer en public
Programme général de formation
Bien s'exprimer en public
Aucun
Programme pédagogique
Bilan oral à chaud et feuille d’évaluation
Modalités de la formation
800 à 1 200 euros HT
Nombre de participants
Bilan de compétences
Programme général de formation
Bilan de compétences
Avoir obtenu un financement
Programme pédagogique
Accompagner le candidat à élaborer son projet professionnel en s'appuyant sur les caractéristiques de sa personne, ses motivations, ses intérêts, ses compétences et ses contraintes personnelles.
-
Questionnaire de satisfaction sur ma prestation (conditions d'accompagnement, méthode pédagogique, outils pédagogiques, relationnel
Modalités de la formation
- En présentiel
Entre 50 et 70 euros selon la prise en charge du financeur (individuel)
Nombre de participants
Bilan de compétences Catharsis conseil
Programme général de formation
Bilan de compétences Catharsis conseil
● Identifier et analyser ses compétences et ses aptitudes professionnelles
● Élaborer un projet professionnel, et le cas échéant, un projet de VAE et/ou de formation.
● Définir un plan d’actions ainsi que le planning de mise en place
● D’utiliser ses atouts comme un instrument de négociation pour un emploi, une formation ou une
- évolution de carrière.
Aucun pré-requis
Programme pédagogique
Voir programme et le détail dans chaque phases.
Questionnaire de satisfaction
Modalités de la formation
- En présentiel
- A distance
- Formation mixte
- Formation synchrone (échanges en temps réel)
Prise en charge éventuelle ou utilisation CPF
Nombre de participants
Bilan de compétences ED
Programme général de formation
Bilan de compétences ED
- Evolution professionnelle
- Analyser ses compétences personnelles et professionnelles ; celles qui sont acquises, celles qui sont transférables et son potentiel
- Définir la solution optimale pour la suite de son parcours professionnel
- Etablir son plan d'action : les objectifs, les étapes et les solutions à mettre en place
- Avoir une lecture du marché de l'emploi
- Comprendre les enjeux pour décider de son positionnement
- Renforcer sa capacité à agir et à se sentir en confiance dans son projet
- Mener des actions concrètes et valider un projet réaliste et réalisable
- Adapter son profil à son projet : CV, LinkedIn, ...
- Prendre en compte ses besoins, ses attentes, ses valeurs
- Analyser son parcours : formations, emplois, entrepreneuriat, implication dans le champ associatif, ...
- Définir son profil : ses atouts et comment les valoriser lors d'un entretien par exemple, ses sources de motivation, les axes d'amélioration, ses centres d'intérêts professionnels et personnels, les environnements professionnels qui y correspondent, ...
- Travailler autour d'un projet professionnel personnalisé : compréhension du marché de l'emploi qui entoure ce projet, des modes de recrutement, des formations attendues, échanges avec des professionnels pour "voir" le métier de l'intérieur, ...
- Mettre en action son projet avec une séance de coaching professionnel : objectifs, points d'appui, freins, plan d'action précis et indicateurs de réussite
- Faire un point de suivi post bilan entre 3 et 6 mois après le dernier rendez-vous : contrôler l'avancée de son projet, l'atteinte de ses objectifs, les réajustements à faire, ...
A la fin du bilan de compétences il est remis un document de synthèse qui reprend les points essentiels du projet d'évolution, de création ou de reconversion.
Aucun pré-requis.
Programme pédagogique
3 phases :
1) Préliminaire : analyse de la demande / engagement dans la démarche / modalités / objectif(s)
2) Investigation : analyse du profil personnel et professionnel / analyse du parcours réalisé, des compétences acquises, transférables et du potentiel / Analyse de pistes d'action possibles / validation du projet et du plan d'actions à mener, les moyens pour le réaliser / travail sur les outils de communication (CV, réseaux sociaux, sites entreprises, etc.)
3) Conclusion : séance de coaching professionnel pour fixer un objectif et planifier les étapes de réalisation / remise d'une synthèse des entretiens et des projets retenus avec un plan d'action concret / enquête de satisfaction
La personne qui engage une démarche de bilan de compétences est accompagnée par une coach professionnelle certifiée, 16 ans d'expérience.
Les entretiens peuvent se faire en distanciel et en présentiel sur Tours.
Pourront être utilisés des outils pour mieux comprendre son profil de personnalité, les environnements professionnels qui y sont rattachés et qui favorisent la réussite.
Pourront également être utilisés des outils en ligne pour travailler sur son profil.
Des rencontres avec des professionnels sont souvent engagées pour donner de la matière à son projet d'évolution ou de reconversion professionnelle.
Une enquête de satisfaction à chaud est réalisée à la fin du bilan de compétences, une attestation de suivi et un document de synthèse sont remis.
Un rendez-vous post bilan de compétences est réalisé en distanciel 3 à 6 mois après le dernier rendez-vous, il permet d'échanger autour de l'évolution du projet travaillé durant le bilan et d'identifier d'éventuels réajustements.
Modalités de la formation
06 63 14 74 25
- En présentiel
- A distance
- Formation mixte
- Formation synchrone (échanges en temps réel)
Présentiel : 1920€ TTC
Distanciel : 1800€ TTC
Nombre de participants
Bilan de compétences LP
Programme général de formation
Bilan de compétences LP
- Evolution professionnelle
Le bilan de compétences permet d’analyser ses compétences professionnelles et personnelles, ses aptitudes et ses motivations en appui d’un projet d’évolution professionnelle et, le cas échéant, de formation.
Il est légiféré par le biais des articles R.6313-4 à R6313-8 et L6313-1 à L6313-4 et L6312-1 du code du travail ainsi que le décret n°2007-1470 du 15 octobre 2007 relatif à la formation tout au long de la vie des fonctionnaires. La durée de l'action est de 24h maximum.
Aucun pré-requis.
Programme pédagogique
Le bilan de compétences est organisé en trois phases :
1. PHASE PRELIMINAIRE : Analyse de la demande.
Analyse du parcours personnel et professionnel, définition des attentes et des besoins pour la réalisation du bilan, déterminer le format le plus adapté à la situation et les modalités de déroulement, faire l’état des aptitudes personnelles en adéquation avec les intérêts professionnels, identification des points forts et axes d’amélioration, élaboration d’une stratégie de projet tenant compte des ressources et des contraintes et définir conjointement l’objectif de bilan de compétences.
2. PHASE D’INVESTIGATION : Construction et pertinence du projet professionnel.
Construction de son projet professionnel, réalisation de tests, exercice de projection professionnel, identification des motivations, des intérêts professionnels, de ses valeurs, repérage des compétences professionnelles acquises et transférables à de nouvelles situations professionnelles. Exploration des pistes à travers des enquêtes professionnelles et recherches documentaires de métiers, de formations ou démarches complémentaires pour atteindre l’objectif.
3. PHASE DE CONCLUSION : présentation d’un document de synthèse.
Débriefing et synthèse de l’ensemble des démarches réalisées, mise en place d’un plan d’action pour la mise en œuvre du projet
Résultat attendu :
Au terme de son bilan de compétences, la personne accompagnée doit être en mesure d’avoir une vision claire de son projet professionnel et/ou de formation. Elle aura identifié ses compétences personnelles et professionnelles, à la fois acquises et transférables.
L’accompagnement lui aura permis de mieux se connaitre à travers un travail en profondeur sur les valeurs, aspirations, motivations profondes, et d’étudier un projet cohérent, prenant en compte les besoins socio-économiques de son territoire d’activité et de son bassin de vie.
Elle repartira avec une synthèse reprenant tous les axes travaillés au cours du bilan et un plan d’action à suivre pour la mise en œuvre du projet.
- Pédagogie participative, posture neutre d’accompagnement, communication positive, bienveillante et écoute active.
- Exercices de coaching projectifs, tests psychométriques (Profil pro II de Central Test, RIASEC), mise à disposition de la plateforme Parcoureo en accès libre pour les investigations métiers.
Evaluation à chaud et à froid de la prestation, attestation de fin de formation sous forme de synthèse et d’un plan d’action à suivre.
- Bilan de 24h réparti sur 3 mois (18h d’accompagnement et 6h de travail en autonomie estimé)
- Niveau de statisfaction = 4,94/5
- Formation en Psychologie du travail spécialité qualité de vie au travail, et sensibilisation aux risques psychosociaux.
- Expertise en recrutement, insertion professionnelle, développement RH et accompagnement de tout type de public en milieu professionnel.
- Habilitation à l’évaluation comportementale & managériale (tests psychométriques).
Modalités de la formation
+33 6 44 14 59 88
https://www.linkedin.com/in/lauriane-peuch-consultante-independante-bilan-de-competences/
- En présentiel
- A distance
- Formation mixte
- St Cyr sur Loire
- Montlouis sur Loire
Ou 100% à distance dans toute la francophonie
2100€TTC.
Nombre de participants
Bilan de compétences Objectif Retraite
Programme général de formation
Bilan de compétences Objectif Retraite
- Evolution professionnelle
Il permet aussi de formaliser une feuille de route pour synthétiser les étapes à suivre vers ces nouveaux projets.
Aucun
Programme pédagogique
1 - Phase Préliminaire
Entretien préalable :
Présentation des interlocuteurs et de la structure accueillante
Explicitation de la demande de bilan de compétences
Définition des objectifs
Echanges autour du contexte, des conditions d'accompagnement, des outils et méthodes utilisées
2 – Phase d’Investigation
Etapes de l'accompagnement :
Analyse du parcours de vie, formation, professionnel, social
Inventaire des intérêts, des motivations et des compétences personnelles et professionnelles
Synthèse du bilan personnel et du parcours professionnel
Découverte des pistes d’activité
Enquête(s) de terrain
3 – Phase de Conclusion
Restitution de l'enquête et définition des projets
Validation et restitution
Entretiens individuels synchrones, en présentiel, distanciel ou mixte
Outils d'explicitation, d'accompagnement et de recherche : Trajectoire de vie - Photolangage - Questionnaires - Tests - Enquêtes terrain - Réseautage
Evaluation à chaud, à l’issu de l’accompagnement
Entretien de suivi à 6 mois
Formations régulières aux outils et méthodes d’accompagnement
Modalités de la formation
- En présentiel
- A distance
- Formation mixte
- Formation synchrone (échanges en temps réel)
En distanciel
1500€ TTC
Nombre de participants
Bilan de compétences professionnelles ou entrepreneuriales
Programme général de formation
Bilan de compétences professionnelles ou entrepreneuriales
- Evolution professionnelle
Prendre un temps pour soi, afin de questionner et penser son avenir professionnel.
Définir ou redéfinir son projet professionnel et, le cas échéant, un projet de formation.
Utiliser ses atouts comme un instrument de négociation pour un emploi, une formation, une évolution de carrière.
- Un bilan de compétences ensemble vous permettra :
- d'explorer votre passé professionnel et d'identifier vos talents,
- de poser un regard éclairé sur votre présent et ses dynamiques,
- de réfléchir à vos aspirations et souhaits pour l'avenir,
- d'enquêter sur des parcours ou métiers qui vous interrogent ou vous attirent,
- de construire une feuille de route pour faire progresser votre situation professionnelle ou d'avancer pas à pas vers votre nouveau projet.
Vous disposerez en fin de bilan, d'un document écrit synthétisant votre démarche, ainsi que des supports pédagogiques ayant permis la progression de votre travail personnel.
Chaque bilan de compétences peut s'adapter en durée et en contenu aux caractéristiques de la personne, à son contexte tant personnel que professionnel, et aux objectifs de son bilan.
Aucun prérequis, si ce n'est la motivation à cheminer, réfléchir de manière introspective, poser le bilan de sa vie professionnelle et se projeter.
Programme pédagogique
Un bilan comporte 3 grandes étapes :
1. Une phase préliminaire qui a pour objet : d'analyser la demande et le besoin du bénéficiaire, de déterminer le format le plus adapté à la situation et au besoin, de définir conjointement les modalités de déroulement du bilan
2. Une phase d'investigation permettant au bénéficiaire soit de construire son projet professionnel et d'en vérifier la pertinence, soit d'élaborer une ou plusieurs alternatives
3. Une phase de conclusions qui, par la voie d'entretiens personnalisés, permet au bénéficiaire de s'approprier les résultats détaillés de la phase d'investigation, de recenser les conditions et moyens favorisant la réalisation du ou des projets professionnels, de prévoir les principales modalités et étapes du ou des projets professionnels, dont la possibilité de bénéficier d'un entretien de suivi avec le consultant/praticien en bilan de compétences.
Apports théoriques, Entretiens d'accompagnement et de suivi personnalisé, Exercices pratiques, Coaching projectif : une diversité de méthodes-outils qui s'adapteront à votre démarche de bilan.
Possibilité de réaliser le bilan en distanciel.
Evaluation à chaud (à la fin de votre accompagnement)
Evaluation à froid (lors du rdv à 6 mois post bilan)
Modalités de la formation
- Formation mixte
1800 € HT
Nombre de participants
Bilan de compétences RL
Programme général de formation
Bilan de compétences RL
Aucun
Programme pédagogique
Phase préliminaire
- Présentation des interlocuteurs et de la structure accueillante
- Explicitation de la demande de bilan de compétences
- Définition des objectifs et échanges autour du contexte, des conditions d'accompagnement, des outils et méthodes utilisées.
Phase d'investigation
- Analyse du parcours de vie, de formation, professionnel
- Analyse de la demande
- Inventaire des intérêts, des motivations et des compétences professionnelles
- Synthèse du parcours professionnel et du bilan personnel
- Découverte des pistes métiers
- Enquête(s) métier (si besoin)
- Définition des projets professionnels et élaboration de plans d'actions
Phase de synthèse
- Validation et restitution
- Individualisation du parcours - Face à face individuel
- Entrées permanentes - Organisation souple et adaptée
- Mixité Présentiel/Distanciel possible
Evaluation à chaud
Attestation de fin de formation
Formations régulières aux outils et méthodes d'accompagnement
Modalités de la formation
06 87 95 95 36
- En présentiel
- A distance
- Formation mixte
- Formation synchrone (échanges en temps réel)
1400 € TTC
Nombre de participants
Bilan de compétences RL
Programme général de formation
Bilan de compétences RL
Aucun
Programme pédagogique
Phase préliminaire
o Présentation des interlocuteurs et de la structure accueillante
o Explicitation de la demande de bilan de compétences
o Définition des objectifs et échanges autour du contexte, des conditions d'accompagnement, des outils et méthodes utilisées.
Phase d'investigation
o Analyse du parcours de vie, de formation, professionnel
o Analyse de la demande
o Inventaire des intérêts, des motivations et des compétences professionnelles
o Synthèse du parcours professionnel et du bilan personnel
o Découverte des pistes métiers
o Enquête(s) métier (si besoin)
o Définition des projets professionnels et élaboration de plans d'actions
Phase de synthèse
o Validation et restitution
o Individualisation du parcours - Face à face individuel
o Entrées permanentes - Organisation souple et adaptée
o Mixité Présentiel/Distanciel possible
Evaluation à chaud, à l'issu de l'accompagnement
Evaluation à froid, à 6 mois
Formations régulières aux outils et méthodes d'accompagnement
Modalités de la formation
Tel : 06.87.95.95.36
- En présentiel
- A distance
- Formation mixte
- Formation synchrone (échanges en temps réel)
En distanciel
1500 € TTC
Nombre de participants
Coconstruire une démarche de qualité de vie au travail au sein de son équipe
Programme général de formation
Coconstruire une démarche de qualité de vie au travail au sein de son équipe
- Qualité de vie et des conditions de travail
- Prévention et santé
- Communication interpersonnelle
- Management
- Ressources humaines
- Connaître et mesurer les enjeux sociaux, économiques et juridiques de la santé et la sécurité au travail
- Animer un espace de discussion sur le travail et coconstruire avec son équipe une démarche qualité de vie au travail
- Adopter une posture managériale qui développe les capacités des collaborateurs pour faire face aux situations de travail
Comment donner des points de repère pour mettre en place des pratiques de management favorables au bien-être des salariés et à la performance des entreprises ?
Le management du travail est un levier d'action pour l'amélioration des conditions de travail et le mieux être au travail.
Avoir suivi une formation sur les fondamentaux du management
Programme pédagogique
- Les éléments de compréhension sur les incidences du management sur les conditions de travail et la santé/sécurité des collaborateurs
- L'identification des liens entre management, risque psychosociaux et qualité de vie au travail pour préserver la santé et la santé des collaborateurs ainsi que le collectif de travail
- L'animation d'un espace de discussion sur le travail et la cocontruction d'une démarche qualité de vie au travail
- Le développement d'une posture managériale qui développe les capacités des collaborateurs
Méthode s'appuyant sur les travaux de l'ANACT/ARACT Centre (Agence Nationale pour l'Amélioration des Conditions de Travail)
Alternance d’échanges sur les pratiques, d’apports théoriques, d’études de cas et d’exercices d’application
Jeu de plateau
Bilan à chaud à l’oral et feuille d’évaluation
QCM
Modalités de la formation
- En présentiel
1 rue Bernard Maris, 37270 Montlouis-sur-Loire
En intra :
- 900 € HT prix jour associations X 2 = 1 800 € HT (+TVA 20%)
- 1200 HT prix collectivités x 2 = 2.400 € HT (+TVA 20%)
- 1 500 € HT prix jour entreprises et collectivités x 2 = 3 000 € HT (+TVA 20%)
En inter :
- 300 euros jour par participant x 2 jours = 600 € HT ouvert à partir de 8 personnes minimum/ 12 maximum (+TVA 20%)
Nombre de participants
Communication interpersonnelle
Programme général de formation
Communication interpersonnelle
- Communication interpersonnelle
Aucun
Programme pédagogique
- Définir la communication
- Aborder les différents contextes et les différents supports
- Nourrir la collaboration au quotidien
- Les intentions dans la communication
- les obstacles
- La communication non verbale
- Apprendre à écouter
- Découvrir son fonctionnement émotionnel
- Développer son assertiité
- Entretenir la communication au quotidien
- Approfondir ses valeurs
- Aborder la notion de ses besoins propres et des besoins de son interlocuteurs
- Exprimer un message clair
- l’usage du O(observation) S(entiment) B(esoin) D(emande) pour résoudre
- une situation critique
• Travail en groupes : écoute, entraînements
• centrations
• jeux et expériences
• apports théoriques
Bilan à chaud à l’oral et quizz d’évaluation
Modalités de la formation
- En présentiel
800 euros HT par jour de formation
1600 euros HT pour les deux jours
Associations : me consulter
Nombre de participants
Communiquer avec les Familles
Programme général de formation
Communiquer avec les Familles
aucun
Programme pédagogique
OUVERTURE DE STAGE La personne âgée et sa famille Les maltraitances familiales L’institution et la famille Les relations de l’équipe soignante avec les familles L’intégration des familles dans le processus de soin ; effet dynamique Les situations difficiles L’information des familles et le secret professionnel Les principes de la relation d’aide pour faciliter l’accompagnement des familles BILAN DE FORMATION |
POWERPOINT –
Jeux de rôles
Analyse des pratiques professionnelles
Brain- storming
jeux de rôles
Modalités de la formation
840 € TTC
Nombre de participants
Communiquer en équipe
Programme général de formation
Communiquer en équipe
aucun
Programme pédagogique
OUVERTURE DE STAGE Analyse de de la situation : audit et diagnostic selon méthode DELBECQ Rappel : Rôle et fonctions des différents acteurs de l’institution : équipe-résident La coopération et la collaboration Identifier les fondamentaux du travail en groupe : valeurs-sens-règles de métiers-éthique-confiance-solidarité Le conflit : définition-concepts Savoir gérer un conflit : élaboration de pistes d’amélioration Boite à outil pour améliorer sa qualité de communication : écoute-négociation-médiation La communication et cohésion d’équipe : les outils-analyse des freins à la communication et leurs répercussions- Le projet d’équipe BILAN DE FORMATION |
POWERPOINT – Jeux de rôles Analyse des pratiques professionnelles Brain- storming Vidéos Jeux pédagogiques-outils de coaching d’équipe |
FSQ
Bilan oral
Modalités de la formation
Région Centre Val de Loire - Région Rhône Alpes
840 € TTC
Nombre de participants
Compliments et reconnaissance
Programme général de formation
Compliments et reconnaissance
- Communication interpersonnelle
- Evolution professionnelle
- • Mieux connaître la théorie de l’estime de soi et ses implications dans le développement de l'enfant, le fonctionnement d’une équipe et le soutien à la parentalité
- • Différencier les jugements évaluatifs d’un véritable compliment
- • Pratiquer le soutien à la parentalité
- • Faire grandir l’estime de soi des enfants
- • rendre le fonctionnement de l’équipe encore plus fluide et chaleureux
Aucun
Programme pédagogique
• Évaluer sa propre estime de soi
• Théorie sur l’estime de soi de Christophe André et François Lelord
• Différencier évaluation et observation
• Théorie de la gratitude en CNV selon Marshall Rosenberg
• Mise en application auprès des enfants, des parents, des collègues par ateliers
• Chaudoudoux
• apports théoriques
• échanges de vécus
• mises en situation et jeux de rôle
• analyse de cas pratiques
• Questionnaire de positionnement
• Évaluation à chaud et à froid
• validation des acquis sous forme de quizz
• attestation de fin de formation précisant les compétences et connaissances acquises
Modalités de la formation
- En présentiel
800 euros HT par jour de formation
1600 euros HT pour les deux jours
Associations : me consulter
Nombre de participants
Conception assistée par ordinateur et Impression 3D
Programme général de formation
Conception assistée par ordinateur et Impression 3D
2/Cette formation en Impression 3D vous permettra de fabriquer avec maîtrise des pièces que vous aurez modélisées en CAO ou un fichiers STL en votre possession.
Passez de l'idée à la forme en toute simplicité avec le logiciel Fusion360 et de la forme à la réalité avec l'impression 3d.
Vous êtes artisan, start-upper ou à la recherche d'une nouvelle solution de modélisation 3D pour votre entreprise ?
Cette formation complète en prototypage rapide vous permettra de modéliser vos idées le plus simplement possible, mais surtout de les faire évoluer en fonctions des contraintes techniques et esthétiques.
Pas de pré-requis.
Programme pédagogique
1/ Être capable d'élaborer une logique de conception paramétrique.
2/ Maîtriser les fonctions principales du logiciel Fusion360.
3/ Manipuler les différentes fonction pour modéliser un objet.
4/ Prendre conscience des contraintes liées à l'impression 3D.
5/ Être capable de réaliser un assemblage de pièces.
6/ Préparer un fichier pour l'impression 3D.
7/Comprendre la Technologie « dépôt de fil fondu » ou FDM « Fused deposition modeling »
8/Connaître les principaux matériaux disponibles en fil fondu ainsi que leurs caractéristiques.
9/Utiliser un logiciel de préparation à l'impression ( Cura open source ).
10/Préparer et calibrer une imprimante 3D.
11/Contrôler la pièce imprimée et rectifier la préparation sur le slicer Cura.
12/Entretenir son imprimante.
13/ Appliquer un post-traitement de finition sur la pièce imprimée.
14/ Identifier et corriger les problèmes mécaniques de l’imprimante 3D.
-Réalisation d'un projet tutoré, permettant de mettre en application l'ensemble des points abordés.
Le matériel est mis à disposition. Un support de formation sera remis en fin de formation.
-3 QCM
- Je possède plus de 20 ans d’expérience dans la 3D et 4 ans en FDM.
- Je m'adapte à votre projet.
Modalités de la formation
- imprim3dformation@gmail.com
- 06.50.75.57.87
- En présentiel
Bvd Pierre Favreau
36100 Issoudun
1800 euros
Nombre de participants
Conduire et animer des réunions vivante, efficaces, créatives et participatives
Programme général de formation
Conduire et animer des réunions vivante, efficaces, créatives et participatives
Les bases de la communication inter-personnelle
Programme pédagogique
- Préparation, animation et participation à une réunion
- Définition des différents types de réunions et les enjeux
- L’implication et consultation en amont
- La préparation, la check-list de la réunion
- L’espace, l’aménagement, la configuration
- La connaissance des participants
- L’accueil et l’inclusion des participants
- La convivialité
- La création des conditions et élaboration des règles communes, le cadre du dialogue
- Les rôles de chacun
- L’instauration du climat
- L’introduction et démarrage de la réunion
- L’objectif, le livrable, le cadrage et les étapes de la réunion
- La conclusion, la validation et la formalisation des points clés d’une réunion
- Le plan d’action
- Le compte rendu
- Faire avec ce « qui » est et ce « qui vient »
- Les contextes des réunions (gestion de situations tendues ou conflictuelles, la gestion du temps)
- Les comportements et les interactions entre les participants
- Le recadrage
- La coopération
- Les techniques et les outils d’animation
- Les outils numériques pour partager l’information et co-construire
- La connaissance de soi et la confiance
- La présence à soi et aux autres
- La régulation de son émotivité, de son stress
- L’image de soi
- La confiance partagée
Bilan à chaud à l’oral et feuille d’évaluation
Modalités de la formation
En intra
- 900 € HT prix jour (associations) X 2 = 1 800 € HT
- 1 500 € euros HT prix jour (entreprises et collectivités) x 2 = 3 000 € HT
En inter
- 300 euros jour par participant x 2 jours = 600 € HT ouvert à partir de 8 personnes minimum/ 12 maximum
OPCO,CPF, DIF
Nombre de participants
Construire de meilleures relations entre personnes – Apprendre à gérer les conflits.
Programme général de formation
Construire de meilleures relations entre personnes – Apprendre à gérer les conflits.
Néant
Programme pédagogique
S’exprimer :
- les différentes formes d’expression,
- adapter la forme de mon discours,
- savoir écouter en s’exprimant.
L’écoute :
- écoute silencieuse,
- les différentes formes d’écoute active,
- le regard,
- savoir reconnaître sa posture et l’adapter.
Les émotions :
- savoir identifier les émotions de l’autre,
- savoir identifier mes émotions,
- repérer les émotions des autres qui sont inconfortables pour moi,
- savoir s’apaiser.
Les outils :
- pour apaiser,
- pour alléger,
- le rire.
Questionnaire permettant aux stagiaires d’évaluer aussi bien la forme que le contenu de la formation.
Modalités de la formation
1 980 € HT pour un groupe de 8 personnes (pour de plus grands groupes, me consulter)
Associations : me consulter
Nombre de participants
Construire la gare centrale d'un projet collectif avec YesWiki
Programme général de formation
Construire la gare centrale d'un projet collectif avec YesWiki
- Qualité de vie et des conditions de travail
- Numérique
- Communication interpersonnelle
- Management
- Ressources humaines
- comprendre la logique globale d'un site web et connaitre le vocabulaire,
- comprendre où et comment est hébergé son wiki,
- maîtriser les tâches critiques quant à la maintenance de son hébergement et de son wiki,
- connaître les enjeux du logiciel libre.
Avoir envie de disposer d'un site web.
Programme pédagogique
Webinaire du mardi 26 janvier 2021
Temps 1 : le vocabulaire et le fonctionnement du web.
Temps 2 : un logiciel libre : ça change quoi ?
- Des contenus à lire ou regarder avant le webinaire.
- Des exercices à faire avant le webinaire.
- Un apport théorique en visio-conférence (dont le contenu est également disponible après l'intervention)
- Des échanges pour ancrer les apports dans la réalité des stagiaires.
- Consultant/coach en projets coopératifs
- Contributeur de YesWiki
- Expert en mise en place et animation de gares centrales avec YesWiki
Modalités de la formation
- A distance
- Formation synchrone (échanges en temps réel)
- Formation asynchrone (pas de connexion simultanée)
Ce module était le module optionnel du parcours « Découvrir » (22 h de formation) de la formation. Le coût de ce module était de 500€.
- Pour celles et ceux qui ont entendu parler de YesWiki et qui pensent que ça peut être utile à leur projet (Parcours 1 Découvrir + Parcours 2 Approfondir).
- Pour celles et ceux qui animent déjà un YesWiki et qui veulent découvrir plus de fonctionnalités ou les nouveautés de la récentes versions Doryphore de YesWiki (Parcours 3 Se perfectionner).
- Pour celles et ceux qui créent une nouvelle activité et qui souhaitent créer un espace de travail partagé avec les collaborateurs et partenaires.
- soit de disposer d'un site web vitrine,
- soit de travailler ou s'organiser à plusieurs en partageant des informations ou des documents.
Nombre de participants
Construire la gare centrale d'un projet collectif avec YesWiki
Programme général de formation
Construire la gare centrale d'un projet collectif avec YesWiki
- Qualité de vie et des conditions de travail
- Numérique
- Communication interpersonnelle
- Management
- Ressources humaines
- connaître le panorama complet des possibilités offertes par les base de données Bazar ;
- utiliser les types de questions complexes de Bazar (questions conditionnelles, formulaires liés entre eux…) ;
- maîtriser les fonctionnalités d'import de formulaire en sachant où aller chercher des wikis inspirants ;
- placer Bazar dans le large panel des possibilités techniques de contribution à mettre en place dans son projet, pour le choisir à bon escient.
- Disposer d'une bonne connaissance de YesWiki.
- Connaître le fonctionnement de base de Bazar.
Programme pédagogique
Webinaire du mardi 2 mars 2021 de 14h à 16h
Temps 1 – Visite de wikis ayant une utilisation poussée de Bazar pour voir les utilisations possibles, les articulations avec d'autres outils et savoir importer puis personnaliser des trames de bases de données pertinentes pour nos projets.
Temps 2 – Démonstration et mise en pratique des questions types de questions complexes de Bazar (questions conditionnelles, formulaires liés entre eux…)
Suivi d'un atelier pratique de deux heures
- Des contenus à lire ou regarder avant le webinaire.
- Des exercices à faire avant le webinaire.
- Un apport théorique en visio-conférence (dont le contenu est également disponible après l'intervention).
- Des échanges pour ancrer les apports dans la réalité des stagiaires.
- Un atelier de mise en pratique.
- Consultant/coach en projets coopératifs
- Contributeur de YesWiki
- Expertise de la construction de formulaires Bazar
Modalités de la formation
- A distance
- Formation synchrone (échanges en temps réel)
- Formation asynchrone (pas de connexion simultanée)
Ce module était partie du parcours « Se perfectionner » (18 h de formation) de la formation (coût total : 1 500€)
- Pour celles et ceux qui ont entendu parler de YesWiki et qui pensent que ça peut être utile à leur projet (Parcours 1 Découvrir + Parcours 2 Approfondir).
- Pour celles et ceux qui animent déjà un YesWiki et qui veulent découvrir plus de fonctionnalités ou les nouveautés de la récentes versions Doryphore de YesWiki (Parcours 3 Se perfectionner).
- Pour celles et ceux qui créent une nouvelle activité et qui souhaitent créer un espace de travail partagé avec les collaborateurs et partenaires.
- soit de disposer d'un site web vitrine,
- soit de travailler ou s'organiser à plusieurs en partageant des informations ou des documents.
Nombre de participants
Construire stratégiquement une action de formation
Programme général de formation
Construire stratégiquement une action de formation
- Communication interpersonnelle
- Evolution professionnelle
Construire, structurer et animer une action de formation sur un thème spécifique
Communiquer stratégiquement et gérer les interactions d’un groupe d’apprenants
Adapter son style de formateur à l’auditoire
- Construire une action de formation
- Trouver son style de formateur
- Apprendre à transmettre à un groupe
- Gérer la communication interpersonnelle en groupe
Besoin de structurer la transmission de son savoir professionnel ; validé par questionnaire préalable à l’action de formation.
Programme pédagogique
Module 1 : Objectif 1 – Démarrer une formation
Installer une dynamique de groupe : la relation pédagogique au service de l'objectif de formation.
Module 2 : Objectif 2 – Communiquer stratégiquement
Ecoute de soi, écoute de l'autre : identifier son mode de fonctionnement dans un groupe, assertivité, gestion des émotions et des besoins. Ajuster sa communication au besoin de l'autre : bases de Communication Non Violente.
Module 3 : Objectif 3 – Construire une séquence de formation
Déterminer les objectifs en lien avec son public, élaborer des contenus pédagogiques en passant du besoin au programme. Notions de prérequis et compétences.
Module 4 : Objectif 4 – Adapter son style de formateur
Les styles d'apprentissage. Impact des différentes méthodes pédagogiques. Formalisation d'un scénario pédagogique. La progression pédagogique, l'évaluation formative.
Chaque journée sera dédiée à un macro-thème : démarrage d’une action de formation, communication interpersonnelle et gestion d’un groupe, création de contenus de formation, styles d’apprentissage, avec, en filigrane, le modèle de Problem-Solving Stratégique (évolution de l’approche systémique de Palo Alto).
Plusieurs exercices et exemples seront calés sur des cas pratiques amenés par les participants. Les outils pourront varier suivant la modalité : projection de supports vidéo, paper-board, jeux pédagogiques, cartes projectives et autres.
Positionnement via Questionnaire préalable à l’entrée en formation ; Questionnement en mode coaching à l’issue de chaque journée de formation ; validation des acquis sous forme de questionnaire en fin de la dernière journée de formation, attestation de fin de formation précisant les compétences et connaissances acquises.
Évolution de l’école systémique de Palo Alto, le modèle stratégique demeure le plus efficace et efficient en psychothérapie brève et dans le monde du travail et des organisations.
Vivre le changement, avant de l’apprendre.
« Si tu veux connaître comment une chose fonctionne, essaie-donc de changer son fonctionnement ». K.Lewin
Modalités de la formation
Tél. +33 (0)6 212 77 914
https://sr-business-coaching.fr/
Formation Intra-entreprise
- En présentiel
- A distance
- Formation mixte
- Formation synchrone (échanges en temps réel)
Si prise en charge OPCO, compter environ 2 mois
Par Module d’une journée : 1000 € HT
Les 4 Modules sur 4 jours : 3800 € HT
Nombre de participants
COORDONNER LE MEDICAL -PARAMEDICAL en FAM
Programme général de formation
COORDONNER LE MEDICAL -PARAMEDICAL en FAM
Connaitre la notion du prendre soin
• Connaitre les différentes dimension du soin ; préventive-curative-éducative-maintenance-réhabilitation- palliative
• Connaitre la notion d’accompagnement
• Connaitre le cadre législatif et déontologique
• connaitre les différents acteurs et leur rôle dans l’accompagnement et la prise en soin de la personne handicapée
• Connaitre les différents métiers du soin (paramédical : IDE -AS -AMP ou AES :référentiel d’activités et référentiel de compétences
• Connaitre les fondamentaux du travail en équipe
• Connaitre les notions du travail collaboratif et coopératif
• Connaitre les fondamentaux de la relation d’aide
• Connaitre la méthodologie de la conduite de projet en vue de l’élaboration d’un PAP
aucun
Programme pédagogique
2. LA PERSONNE HANDICAPEE
Les représentations et la définition du handicap
Schéma de Wood
Le prendre soin et la dimension holistique du
soin / Le résident au cœur de nos préoccupations ?
- La notion du care et du CURE
- Les différentes dimension du soin
Dimension préventive
Dimension curative
Dimension éducative
Dimension de maintenance
Dimension de réhabilitation
Dimension palliative
La notion d’accompagnement
3. le cadre législatif et institutionnel
La Loi du 4 mars 2002 : le droit à l'information
pour les usagers
La Charte de la Personne Âgée Dépendante
Le projet d'établissement et le projet de soins
personnalisé
Le projet personnalisé
Personnel paramédical
Définition des différents métiers IDE -AS -AES
ou AMP -
Référentiel de compétences et d’activités IDE
Référentiel de compétences et activités AS
Référentiel compétences et activités AES ou AMP
Les encadrants éducatifs
AES – éducateurs spécialisés
Point sur le rôle propre IDE
LE TRAVAIL EN EQUIPE
Définition du travail en équipe
Les critères de qualité du travail en équipe
L’ interdisciplinarité
La règle des 5 C
Apport sur la CNV et la résolution de conflit
La responsabilité juridique civil et pénale
LE TRAVAIL COLLABORATIF AS -AES -IDE
• La relation accompagnant/accompagné
- Ecoute active
- empathie
-considération positive inconditionnelle
-Congruence
• Réflexion sur la bonne distance
- La promiscuité affective
- La distanciation
Apport théorique sur les attitudes de PORTER
• Notions de Bientraitance
• La personne handicapée et ses racines
- L’importance de la prise en compte de l’histoire de vie -le recueil d’information
élaboration d’une macrocible selon méthode MTVED
• Analyse et identifications des problématiques
• Construction des objectifs de soin selon méthode SMARTE
• Elaboration d’un plan d’action
• Les critères d’évaluation
• Identifications des ressources internes et externes
• La négociation du PAP
- La notion de place de l’accompagnant
• Co-construction, d’un Projet d’accompagnement personnalisé PAP autour d’un cas choisi par les stagiaires ou
élaboré par le formateur
- Les groupes de paroles
- La communication de l’équipe
SIMULTATION D’une réunion pluridisciplinaire autour de ce cas pratique
Brain -Storming
Travail sur les représentations
Apport théorique
Analyses de situations
Jeux de rôles -
etudes de cas et analyse de pratiques réflexives
évaluation de la construction d'un PAP : recueil de données
pertinence des objectifs fixés et plan d'action congruent et cohérent au regard des objectifs
capacité de négociation d'un PAP
Modalités de la formation
- En présentiel
700 € TTC
Nombre de participants
Créer la cohésion d'un groupe
Programme général de formation
Créer la cohésion d'un groupe
- Communication interpersonnelle
- Evolution professionnelle
- Approfondir la connaissance de soi et des autres
- Expérimenter et créer une dynamique collaborative au sein d’un groupe
Pas de pré-recquis
Programme pédagogique
Module 1 : Phase de démarrage
- Les accords de groupe
- Les présentations
- recueil des besoins et des attentes
Module 2 : Identifier les singularités de chacun
- Les forces
- les soft skills
- Les drivers
Module 3 : les fonctionnement d’une équipe
- les rôles dans une équipe
- Le village idéal
- Jeux collaboratifs
• élaboration d’une vidéo de présentation de l ‘équipe
Approche théorique, ateliers pratiques, jeux de rôles, supports vidéos, pédagogie participative, échanges de pratiques…
Positionnement,
Évaluation à chaud et à froid
validation des acquis sous forme de quizz
attestation de fin de formation précisant les compétences et connaissances acquises…
Modalités de la formation
06 16 05 30 14
- En présentiel
800 euros HT par jour de formation
2400 euros HT pour les trois jours
Associations : me consulter
Nombre de participants
Décider à plusieurs, décider pour le groupe
Programme général de formation
Décider à plusieurs, décider pour le groupe
- Management
- Expérimenter et comprendre les grandes familles d’outils de prise de décision.
- Savoir placer les décisions dans leur contexte.
- Connaître les trucs et astuces qui vont contribuer à pérenniser les décisions prises.
En vous permettant d’expérimenter différentes méthodes et outils de prise de décisions à plusieurs, cette formation offre des clefs de compréhension et de maîtrise des différents mécanismes de prises de décisions collectives.
Aucun
Programme pédagogique
- Identifier de grandes « familles de décisions »... et leurs modalités délibératives.
- Exploration de différents types de votes.
- Au delà du vote, prise de décisions par :
- consensus,
- consentement,
- sollicitation d’avis,
- élection sans candidats.
- Décider à distance.
- Changer d’avis.
- Expérimentation
- Échanges
- Éléments théoriques
- Questionnaire de positionnement,
- Évaluation à chaud,
- Évaluation à froid prise en charge par l'OF client.
Mes principaux domaines dʼintervention sont…
- La coopération
- Jʼanime, accompagne ou forme à lʼanimation des projets de manière coopérative.
- Jʼaccompagne et je forme à la mise en œuvre de la coopération dans des structures.
- Je forme à l’animation de la coopération.
- Les projets
- Jʼaccompagne la conduite de projets.
- Jʼaudite et conseille sur la conduite de projets.
- Jʼaccompagne la mise en place et la conduite du changement.
- Lʼanimation
- Jʼanime, jʼaccompagne lʼanimation et je forme à lʼanimation de groupes, projets de territoire, réseaux.
Modalités de la formation
contact@boyer.earth
- En présentiel
ou
- à Montlouis-sur-Loire,
- à Romorantin-Lanthenay.
Formation réalisée en sous-traitance pour des OF
Nombre de participants
Des mots pour des maux
Programme général de formation
Des mots pour des maux
- Prévention et santé
- Communication interpersonnelle
- Evolution professionnelle
- Accueillir les émotions et répondre aux besoins
- Renforcer l’estime de soi des enfants
- proposer des pistes de progression aux enfants
Travailler dans l’enseignement, les métiers de la petite enfance
Programme pédagogique
Module 1 : Acquérir les connaissances sur le développement de l’enfant et comprendre les notions d’émotion et de besoin
• expérimenter les émotions
• comprendre le lien avec les besoins
• le développement du langage
• le développement logico-mathématique
Module 2 : Écoute empathique et la gestion de crise
• Expérimenter l’écoute empathique
• Adapter son langage pour arrondir les situations de crise
• Poser des limites dans la coopération
Module 3 : Faire grandir l’estime de soi des élèves
• Comprendre et expérimenter l’impact d’un « vrai »compliment
• Aider l’élève à sortir d’un rôle et lui proposer des voies de sorties
Module 4: Mettre en pratique les notions acquises avec les collègues et les parents
• le processus de la communication non-violente
• comment nourrir la relation au quotidien
• comment prendre soin de ses propres émotions
• Approche théorique
• ateliers pratiques
• jeux de rôles,
• supports vidéos,
• pédagogie participative,
• échanges de pratique
• Questionnaire de positionnement
• Évaluation à chaud et à froid
• validation des acquis sous forme de quizz
• attestation de fin de formation précisant les compétences et connaissances acquises
Modalités de la formation
- En présentiel
• Évaluation à chaud et à froid
• validation des acquis sous forme de quizz
• attestation de fin de formation précisant les compétences et connaissances acquises
800 euros HT par jour de formation
1600 euros HT pour les deux jours
Associations : me consulter
Nombre de participants
Détecter et accompagner les douleurs physiques et psychiques
Programme général de formation
Détecter et accompagner les douleurs physiques et psychiques
Connaitre a minima l'anatomie physiologie du système nerveux central et la physiologie de la douleur
notion de pharmacologie : notion de récepteur -
Programme pédagogique
Ouverture de stage Analyse de l’existant Test de positionnement, complété individuellement, sur sa pratique actuelle Travail sur mes représentations La philosophie des textes réglementaires relatifs à la douleur La douleur : une histoire de système nerveux ….. Se repérer dans les différents types de douleurs Les douleurs nociceptives Les douleurs neurogènes Les douleurs mixtes Les douleurs liées aux soins : La distinction entre douleur et souffrance : un postulat philosophique Comprendre les processus psychologiques qui influencent le vécu et la manifestation d’une douleur Les conséquences de la douleur L’évaluation de la douleur : les échelles d’évaluation de la douleur La limite des outils La particularité de l’expression et de l’évaluation de la douleur chez la personne âgée (traité si les stagiaires sont concernés par cette population) Focus sur l’expression et l’évaluation de la douleur chez la personne qui ne peut plus ou presque plus s’exprimer Focus sur l’expression et l’évaluation de la douleur chez la personne qui souffre de démence Echelle adaptée aux personnes handicapées Comprendre et repérer les mécanismes de défense face à la douleur Les moyens physiques de prise en charge de la douleur Les soins de bien-être et de confort à visée antalgique Les moyens psychologiques Les moyens de prévention de la douleur Focus : La douleur induite par les soins : « Faites quelque chose pour m’éviter d’avoir mal! » La prise en charge de la douleur Les traitements pharmacologiques (Notions sur les antalgiques) La spécificité de la prise en charge médicamenteuse chez la personne âgée (traité si les stagiaires sont concernés par cette population) Le placébo APR ET RETOUR D’EXPERIENCES Le travail d’équipe et le rôle des différents acteurs dans la prise en charge de la douleur Transmissions écrites- projet de soins- réflexions éthique BILAN DE FORMATION |
POWERPOINT –
Jeux de rôles
Analyse des pratiques professionnelles -APR
Brain- storming
Vidéos
Photo-langage
Analyse de dialogues-
FSQ
Bilan Oral
Modalités de la formation
- En présentiel
1260 € TTC
Nombre de participants
Développer la coopération et travailler ensemble dans un contexte de transformation
Programme général de formation
Développer la coopération et travailler ensemble dans un contexte de transformation
Aucun
Programme pédagogique
- Définition de la coopération
- Compréhension et déterminante du changement
- Analyse des transformations du travail
- Accompagnement des équipes dans les phases d’incertitude
- Le soutien, la solidarité, la sécurité, la bienveillance
- Les 3 leviers pour une coopération efficace : pouvoir, savoir, vouloir
- Pouvoir : création des conditions de partage de l’information, des règles, de l’espace, du temps, de l’autonomie
- Savoir : vision partagée, formation, co-élaboration de nouveaux modes de travail et recherche créative de solutions
- Vouloir : encouragement, reconnaissance, contribution donner envie de, susciter la participation
- Le manager catalyseur
- La qualité relationnelle et l’approche par la culture de la médiation au service de la dynamique de l’équipe
- Les outils de la qualité relationnelle
- L’entraînement au dialogue collectif
- La prise de décision par le consentement
Bilan à chaud à l’oral et feuille d’évaluation
Modalités de la formation
En intra
- 900 € HT prix jour (associations) X 2 = 1 800 € HT
- 1 500 € euros HT prix jour (entreprises et collectivités) x 2 = 3 000 € HT
En inter
- 300 euros jour par participant x 2 jours = 600 € HT ouvert à partir de 8 personnes minimum/ 12 maximum
OPCO,CPF, DIF
Nombre de participants
Développer sa posture managériale
Programme général de formation
Développer sa posture managériale
- Management
- comprendre le rôle du manager
- définir leur périmètre d’action
- comprendre les mécanismes du développement individuel
- construire un projet d’équipe
-comprendre les mécanismes de la communication interpersonnelle
Programme pédagogique
• Diagnostiquer les actions qui relèvent de chaque rôle managérial (PEAI)
• Réfléchir collectivement et individuellement à l’évolution de la répartition des rôles
Module 2 : Définir son périmètre d’action
• Déterminer sa zone d’autonomie
• Les 3 niveaux de décisions
• Clarifier le processus de décisions
Module 3 : Comprendre le mécanisme de développement individuel
• Comprendre les facteurs de motivation
• Accompagner le développement du collaborateur
• Favoriser la compétences et l’engagement
• Appréhender l’influence de nos petites voix internes ( Drivers)
Module 4 : construire un projet d’équipe
• Mettre en situation de travail en équipe
• Développer la coopération et le travail d’équipe
Module 5 : Comprendre les mécanismes de la communication interpersonnelle
• Favoriser la communication efficace
• Développer l’écoute active et à reformuler
• Apprendre à communiquer de manière assertive
• Passer de la plainte à la demande
• Formuler une critique constructive
Mise en situation
Jeux de rôles
QCM
Modalités de la formation
- En présentiel
- A distance
- Formation mixte
750€ HT la journée
Nombre de participants
Développer ses connaissances RH - Obligations légales versus effectif
Programme général de formation
Développer ses connaissances RH - Obligations légales versus effectif
- Ressources humaines
définir les actions à mettre en oeuvre d'un point de vue légal RH et en fonction de leur effectif
employer au moins 1 salarié
Programme pédagogique
Définir les obligations légales à mettre en œuvre en fonction de l'effectif en matière
Informations des salariés et affichages obligatoires
administration du personnel
déclarations sociales et contributions
Infographie
état des lieux des pratiques et mise en oeuvre d'un plan d'actions
A revoir
Modalités de la formation
- En présentiel
450€ HT la demi journée
Nombre de participants
Développer une posture managériale GrandiOse
Programme général de formation
Développer une posture managériale GrandiOse
- Management
- Se centrer sur sa valeur ajoutée de manager.
- Identifier son profil de manager.
- Orienter les actions individuelles et collectives de ses collaborateurs.
- Développer son aisance relationnelle et une communication managériale efficace.
Au-delà des techniques managériales, elle s’appuie sur le modèle de l’intelligence managériale qui permet au manager d’adapter son approche en tenant compte des personnalités et des situations.
Programme pédagogique
JOUR 1 :
• Module 1 : Développer son intelligence managériale
- Profil DISC – Modèle comportementale
- Drivers – Croyances limitantes
• Module 2 : Développer ses compétences relationnelles pour une meilleure communication
- élargir sa perception pour mieux comprendre l'autre
- expérimenter l'écoute active et la posture de manager coach (questionnement & reformulation)
JOUR 2 :
• Module 3 : Maîtriser les techniques managériales
- Accompagner le développement du collaborateur
- Favoriser les compétences et l'engagement
• Module 4 : Développer ses compétences situationnelles
- Comprendre la réalité en tant que système
- Agir sur ses marges de manœuvre et ses leviers d’intervention
La formation alterne apports théoriques et mises en situation conçues à partir de cas réels de management.
Mise en situation permettant de valider les compétences acquises
Mémo des 4 différents types de profil du Modèle DISC
Modalités de la formation
contact@catherine-godart-sourirologue.com
- En présentiel
45100 ORLEANS
Inter : 650,00 € HT / personne
Nombre de participants
EDUCATION THERAPEUTIQUE DU PATIENT
Programme général de formation
EDUCATION THERAPEUTIQUE DU PATIENT
D’adopter une posture relationnelle et pédagogique favorisant l’adhésion et la qualité des apprentissages
Utiliser des méthodes et des outils pour pratiquer l’éducation thérapeutique
Rédiger un guide d’entretien de Bilan d’Education Partagé (BEP) / Diagnostic Éducatif (DE)
Conduire un entretien de BEP / DE
Rédiger une synthèse écrite du BEP / DE
Co-définir et formuler avec le patient ses objectifs pédagogiques : plan personnalisé d’éducation
Choisir et mettre en œuvre les méthodes pédagogiques adaptées aux objectifs du patient
Construire et animer une séance pédagogique individuelle ou de groupe
Evaluer les compétences du patient
La formation vise à développer les compétences pédagogiques et relationnelles des professionnels afin qu’ils accompagnent les patients dans l’acquisition de compétences d’auto-soins et d’adaptation leur permettant de prendre des décisions pour se maintenir en santé. Cette formation est conforme au Décret n° 2013-449 du 31 mai 2013 relatif aux compétences requises pour dispenser l'éducation thérapeutique du patient.
Connaitre l'entretien motivationnel
Programme pédagogique
J1 • Définition de l’ETP
• Finalité de l’ETP
• Acquisition des compétences d’autosoin
• Acquisition de compétences d’adaptation
• Distinction entre ETP et information
• Notions sur la courbe de deuil
• Les compétences des professionnels de santé
• Impact de l’ETP sur le mode de vie des patients
La courbe du deuil
Les stratégies d’adaptation ou coping
Les concepts en EM et en ETP : Empowerment -sentiment d’efficacité personnel -La motivation
Causes de la résistance au changement
Les stades du changement selon J.PROCHASKA et C.DICLEMENTE
L’ambivalence
La réactance psychologique
La dissonance cognitive
Le réflexe correcteur
J2
L’alliance thérapeutique
Le partenariat
Les fondamentaux de la relation d’aide
Non jugement
Empathie
Considération inconditionnelle positive de l’autre
Evocation – altruisme -valorisation
• S’écouter soi-même
• Authenticité
• ACP de Carl ROGERS
Les attitudes de PORTER
Favoriser le discours changement en étant Ouver
Technique des 4 R
Ecoute réflective
Les différents reflets
Faire une balance décisionnel
Le discours changement en EM
Désir- capacité-raisons-besoin-engagement
Présentation générale de l’ETP selon démarche projet une fois que la patiente a adhéré
Intersession : réaliser un EM auprès d’un patient
J3Les différentes offres d’ETP
LE DIAGNOSTIC ETP Les buts et les enjeux de cet étape
La structuration du diagnostic éducatif et les questions à se poser
Définir les objectifs généraux du programme ETP
Présentation générale des différentes étapes ETP
Notion sur la méthodologie de projet
• Travail sur une situation clinique afin d’élaborer un diagnostic éducatif puis des objectifs intégrés dans un contrat d’éducation.
• Restitution commune
• Débriefing général
• Synthèse et mise en commun des travaux
• Révision le Diagnostic thérapeutique en ETP
Après avoir fait le diagnostic éducatif du patient vu en EM Réfléchir sur la mise en œuvre d’un programme d’ETP et fixer les objectifs de réalisation de ce programme au travers de la situation du patient
J4 • Les caractéristiques d’un objectif
• Formuler un objectif selon la taxonomie de Bloom
• A partir du diagnostic clinique formaliser les objectifs personnalisés
• Formaliser les objectifs afin d’acquérir les compétences d’autosoin
• Formaliser les objectifs afin d’acquérir les Compétences d’adaptation
• Formaliser les objectifs d’acquisition en termes de connaissance- savoir-faire ou pratique- savoir être
Groupe de parole
Les techniques d’animation en formation
COMETE : outils de compétences psycho-sociales
Vidéo
Présentation du tableau de construction d’une séquence d’apprentissage en ETP
Co-construction a partir d’un cas clinique
J5 Restitution du travail en sous-groupe
1 porte-parole pour chacun des groupes
Débriefing complet
Les séances individuelles
Les séances collectives
Intérêt et enjeu des séances ETP
Temps de préparation à l’organisation d’une séance collective d’ETP
Les outils à utiliser
La démarche et conduite de la séance
CAS CONCRET DIABETOLOGIE
Elaborer une démarche éducative sur le thème de
• Prévention des plaies du pied:
• Hygiène des pieds
• Les chaussures
• La conduite à tenir en cas de plaie
• L’analyse d’urines
• Les injections d'insuline
•Ecrire le contenu d'un cours interactif
•Mettre en œuvre des techniques d'animation au travers de la restitution
Débriefing final de l’après- midi
J6 Que peut-on évaluer ?
• Les différents objets d’évaluation
o Critères et indicateurs
o Échelles d’appréciation
o Recueils de données à visée d’évaluation (travail en groupes)
• Pourquoi évaluer
Les buts et les enjeux de cet étape
• Evaluation du processus
• Evaluation des activités
• Evaluation des résultats
Retour d’expériences sur le travail intersession et évaluation des 3 premières séances
Savoir réaliser une synthèse globale
• Retour d’expériences sur le travail intersession et évaluation des 3 dernières séances
• Savoir réaliser une synthèse globale
• Les critères d’une ETP de qualité
• Le cadre légal
• Le parcours soin coordonnée
• Le travail en réseau
-Identification des besoins de formation des apprenants,
-Approfondissement de connaissances ou de compétences - Activité cognitive en groupe
-Analyse des pratiques des professionnels - Etudes de cas cliniques et de cas concrets issus de situations vécuesEchanges entre participants et avec le formateur - Elaboration d’axes et actions d'améliorations en groupe
-Réflexion sur les difficultés rencontrées, Optimisation des pratiques
Jeux de Rôles
Construction d'un programme ETP
Mise en situation d'une séance ETP
Réalisation d'un diagnostic éducatif
Réalisation d'un programme ETP
Les critères d'évaluation d'un programme ETP
-Etude et analyse de situations
-Mise en application de techniques d'entretien, d'écoutes actives
-Création de programmes d'éducation thérapeutique
-Construction de séquences d'animation de groupe
-Nombreux exercices d’application basés sur des situations vécues
-Mises en situations ludiques avec jeux pédagogiques
-Partage de situation de terrain des animateurs formateurs et professionnels acteurs de l'ETP
Modalités de la formation
- En présentiel
2500 € TTC
Nombre de participants
Faciliter la contribution avec les formulaires de YesWiki
Programme général de formation
Faciliter la contribution avec les formulaires de YesWiki
- Numérique
- On a une page (par exemple, celle des comptes-rendus de réunion) qui se complexifie au fil du temps, ce qui finit par entraver la contribution (trop d'informations pour une consultation aisée, et trop de texte pour une mise à jour facile).
- Plus simplement, certains membres du groupe ne sont sollicités que pour des apports d'informations et on souhaite faciliter leur implication.
- On souhaite pouvoir faire des recherches autres que par texte simple sur des contenus (par exemple, voir toutes les activités réalisées en partenariat avec telle commune).
- On souhaite afficher des informations d'une certaine manière (par exemple, une cartographe des chantiers).
Ce module aborde la manière d'utiliser Bazar de manière à faciliter la contribution.
- Utilisateurs de YesWiki
Connaître les fondamentaux de ''YesWiki''.
Programme pédagogique
- comprendre comment les formulaires peuvent faciliter lʼimplication et la participation ;
- créer des formulaires pour faciliter les contributions ;
- afficher des données sous forme de carte, agenda, trombinoscope, etc.
- Observation de fonctionnalités en place dans des wikis existant.
- Explications pratiques et, si besoin, théoriques.
- Expérimentation, mise en pratique et exploration accompagnées.
- Discussion autour de problèmes rencontrés et de cas réels.
Tout au long de la formation, chaque stagiaire validera les compétences acquises en les mettant directement en œuvre dans son projet.
YesWiki occupe donc une place de choix dans mes interventions, parce quʼil est un outil à la fois simple à utiliser, efficace et conçu pour faciliter la mise en œuvre de la coopération.
- Jʼaccompagne des groupes qui mettent en place des wikis, ou qui souhaitent revisiter leur utilisation de lʼoutil.
- Je mets en place des YesWikis, pour certains clients en fonction de leurs besoins.
- Je forme à lʼutilisation de YesWiki.
Modalités de la formation
contact@boyer.earth
- A distance
- Formation synchrone (échanges en temps réel)
- Formation asynchrone (pas de connexion simultanée)
Ce module est incorporé au Webinaire ''YesWiki'' et n'est pas vendu à part pour le moment.
Nombre de participants
Faire équipe : penser ses fonctionnement individuels et collectifs pour mieux coopérer
Programme général de formation
Faire équipe : penser ses fonctionnement individuels et collectifs pour mieux coopérer
- Mettre en œuvre des espaces d’échange réflexif au sein de leur équipe de travail
- Questionner leurs objectifs individuels et les mettre en relation avec les objectifs généraux de l’association
- Organiser et animer une réunion d’équipe adaptée au travail
Elle aimerait que chacun·e puisse se raconter pour faire comprendre à ses collègues comment il fonctionne et faciliter ainsi la collaboration au quotidien.
L’équipe voudrait garantir que toutes et tous puissent travailler ensemble, malgré les différences qui apparaissent dans la manière d’appréhender le travail, la structure ou encore les relations aux instances et aux autres acteurs de l’association. Il lui semble important pour cela d’éclaircir ces différences et de penser des modes de fonctionnements communs.
Aucun
Programme pédagogique
Module 1 : Mieux se connaître pour faire équipe
• La pratique du récit de vie
• Questionner ses représentations par le photolangage
Module 2 : Organiser son équipe
• Schématiser un fonctionnement d’équipe pour mieux l’adapter
• Organiser et animer la réunion d’équipe
Récit de vie. Photolangage. Travail en binômes, sous-groupe, plénière.
Évaluation à chaud et questionnaire à froid.
L’éducation populaire, qui suppose que chacun·e d’entre nous est détenteur d’un savoir d’expérience qui peut être élaboré en savoir théorique, que la connaissance doit être rendue accessible à tout·e·s, que la mise à jour des rapports de domination (des anciens sur les nouveaux, des hommes sur les femmes, des diplômés sur les moins qualifiés, etc) est essentielle pour construire une société plus juste. Cela m’amène à proposer des méthodes variées d’intelligence collective et à être particulièrement attentive à la place que chacun·e trouve dans le groupe.
Ainsi, les méthodes proposées font une large place au partage et à l’élaboration des expériences des un·es et des autres, pour pouvoir se les approprier comme savoir, ainsi qu’à l’analyse des pratiques, qui permet de penser les situations professionnelles collectivement et de démêler des situations complexes.
Modalités de la formation
- En présentiel
375€ HT
Nombre de participants
Favoriser le bien-être, le bonheur et la qualité de vie au travail
Programme général de formation
Favoriser le bien-être, le bonheur et la qualité de vie au travail
Néant
Programme pédagogique
Définitions : bien être, bonheur et qualité de vie au travail
- Calcul de son niveau de satisfaction au travail
- Les 12 piliers pour favoriser le bonheur au travail et la qualité de vie au travail
- Les neurosciences au service du mieux être au travail
- Le stress : comment passé du mode automatique au mode adaptatif en situation de tension
- L’amélioration des conditions de travail :
- l’organisation du travail
- le management du travail
- les relations et l’ambiance de travail
- l’environnement de travail
- La communication non violente pour réguler les tensions
- Les attitudes et postures de bienveillance : savoir prendre soin de soi et des autres
- Process de créativité pour définir en équipe les conditions du bien être au travail
- La qualité de vie et le bien être au travail une approche partagée et co responsable
- Le développement des postures d’inclusions, de coopération, d’autonomie et de responsabilisation
Bilan à chaud à l’oral et feuille d’évaluation
Modalités de la formation
En intra
- 900 € HT prix jour (associations) X 2 = 1 800 € HT
- 1 500 € HT prix jour (entreprises et collectivités) x 2 = 3 000 € HT
En inter
- 300 euros jour par participant x 2 jours = 600 € HT ouvert à partir de 8 personnes minimum/ 12 maximum
OPCO,CPF, DIF
Nombre de participants
Formation - Référents harcèlement sexuel et agissements sexistes
Programme général de formation
Formation - Référents harcèlement sexuel et agissements sexistes
• Maitriser les définitions et le périmètre du harcèlement sexuel et/ou d’agissements sexistes en entreprise
• Connaitre les mesures et actions à mettre en place dans l’entreprise pour assurer la mission du Référent
• Savoir agir et réagir face à un comportement à risque ou une situation de criseDepuis le 1er janvier 2019, chaque entreprise a l'obligation de désigner un référent harcèlement sexuel,
obligation intégrée dorénavant dans le code du travail suite à la Loi Avenir professionnel.
Un référent nommé au sein du CSE (entreprises de plus de 11 salariés) mais également un référent
"employeur » (entreprises de plus de 250 salariés).
Comment assurer pleinement son rôle de référent en matière d'harcèlement sexuel ou agissements
sexistes ? Comment réagir face à un cas suspect ? Quelles actions menées en termes de prévention ?
Cette formation s’adresse aux référents, elle permet d’acquérir un socle de connaissance théoriques
et pratiques afin de mener cette mission
obligation intégrée dorénavant dans le code du travail suite à la Loi Avenir professionnel.
Un référent nommé au sein du CSE (entreprises de plus de 11 salariés) mais également un référent
"employeur » (entreprises de plus de 250 salariés).
Comment assurer pleinement son rôle de référent en matière d'harcèlement sexuel ou agissements
sexistes ? Comment réagir face à un cas suspect ? Quelles actions menées en termes de prévention ?
Cette formation s’adresse aux référents, elle permet d’acquérir un socle de connaissance théoriques
et pratiques afin de mener cette mission
Aucun
Programme pédagogique
MODULE 1 : HARCÈLEMENT, HARCÈLEMENT SEXUEL, AGISSEMENTS SEXISTES… DE QUOI PARLE-T-ON ?
• Etat des lieux
• Distinguer et définir le harcèlement sexuel et les agissements sexistes
• Quelles conséquences et pour qui ?
MODULE 2 : CADRE LEGAL ET REGLEMENTAIRE
• Les obligations et responsabilités des employeurs
• Les sanctions disciplinaires
• Les sanctions pénales
MODULE 3 : ROLE ET MISSIONS DU REFERENT
• Définition et rôle du référent
• Orienter : les acteurs, le dispositif interne, les ressources externes
• Informer : Affichage obligatoire et sensibilisation des collaborateurs
• Accompagner : les différentes procédures, le traitement des situations signalées
• Pratique : L’écoute de la victime
Notre formation est basée sur une alternance de séquences d’acquisition de connaissances et de temps interactifs pour mettre en pratique ses acquis et les évaluer.
Méthode :
• Echanges et exercices pour maintenir l’attention et favoriser l’apprentissage
• Mises en situation et partage d’expérience pour acquérir les bons réflexes
• Outils et ressources concrètes utilisables par le référent
• Attestation de formation remise à chaque participant à l’issue du stage
• QCM final remis au stagiaire (à chaud) Tour de table final
• Formatrice disponible pour toute question post formation pendant 3 mois
• Evaluation à froid de la formation par les stagiaires.
Moyens :
• Projection du cours par le formateur
• Visualisation de vidéos et autres ressources
• Remise du plan du cours et des ressources l’illustrant à chaque stagiaire par voie numérique
• Classe virtuelle sur plateforme dédiée dans le cas de la formation à distance
Quizz à la fin de chaque module pour valider les acquis avant d'aller plus loin.
Questionnaire d'évaluation à chaud et à froid (client et stagiaire)
• Une triple expertise conseil, coaching et formation
• Une approche pragmatique et claire pour une mise en œuvre immédiate des acquis sur le terrain
• Des compétences et savoirs utilisables immédiatement
• Des mises en situation pour acquérir les bons réflexes
• Des outils et ressources concrètes utilisables dans vos fonctions
Modalités de la formation
- En présentiel
- A distance
- Formation mixte
- Formation synchrone (échanges en temps réel)
A partir de 675€ la journée. Devis sur simple demande.
Cette formation permet d’acquérir un socle de connaissance théoriques et pratiques afin de mener à bien cette mission
Nombre de participants
Formation tutoriel
Programme général de formation
Formation tutoriel
- Numérique
- Communication interpersonnelle
Aucun
Programme pédagogique
- Formadmin
- Yeswiki
Vidéos
Mise en pratique
Modalités de la formation
- Formation mixte
0
Nombre de participants
Gérer et animer un groupe
Programme général de formation
Gérer et animer un groupe
- Communication interpersonnelle
- Evolution professionnelle
- INSTALLER LA DYNAMIQUE DE GROUPE ET DEMARRER LA FORMATION
- ANIMER EN MAITRISANT LES TECHNIQUES DE PRISE DE PAROLE POUR CAPTER L’ATTENTION
- FAIRE VIVRE LA RELATION PEDAGOGIQUE ET SUSCITER LA PARTICIPATION
- GERER LES SITUATIONS D’ANIMATION ET LA DYNAMIQUE DE GROUPE
Aucun
Programme pédagogique
INSTALLER LA DYNAMIQUE DE GROUPE ET DÉMARRER LA FORMATION
• Se préparer, en appui à la dynamique de groupe
• Faire confiance au groupe et se projeter dans l’animation
• Canaliser l’énergie du groupe : la séquence de démarrage, étapes et points clés
ANIMER EN MAITRISANT LES TECHNIQUES DE PRISE DE PAROLE POUR CAPTER L’ATTENTION
• Se préparer physiquement pour valoriser son discours
• Développer sa capacité d’observation et d’affirmation de soi
FAIRE VIVRE LA RELATION PÉDAGOGIQUE ET SUSCITER LA PARTICIPATION
• Développer sa capacité d’écoute
• Vivre la relation pédagogique : les attitudes d’écoute
GÉRER LES SITUATIONS D’ANIMATION ET LA DYNAMIQUE DE GROUPE
• Accompagner le groupe vers l’objectif
• Gérer positivement les situations difficiles ou délicates, en lien avec les participants, le groupe, le contexte
• Prendre en compte le rythme du groupe
Jeux de rôle, vidéos, apports théoriques, ateliers, photolangage...
évaluation formative
Modalités de la formation
06 16 05 30 14
- En présentiel
800 euros HT par jour de formation
1600 euros HT pour les deux jours
Associations : me consulter
Nombre de participants
Gérer les crises chez les enfants de 3 à 12 ans
Programme général de formation
Gérer les crises chez les enfants de 3 à 12 ans
- Communication interpersonnelle
- connaître les techniques d'accueil des émotions chez les enfants
- connaître quelques outils de préventions des crises chez les enfants
Aucun
Programme pédagogique
Module 1 : Reconnaître ses propres émotions
- théorie autour des émotions
- travail sur les ressentis corporels
- apprentissage de la temporisation
Module 2 : connaître les techniques d'accueil des émotions chez les enfants
- théorie sur le développement du cerveau de l’enfant
- outils et entraînement sur l’accueil des émotions de l’enfant
Module 3 : connaître quelques outils de préventions des crises chez les enfants
- outils de prévention (météo, règles...)
- approches singulières des enfants « présentant des troubles du comportement »
Approche théorique, ateliers pratiques, jeux de rôles, supports vidéos, pédagogie participative, échanges de pratiques…
Positionnement, Évaluation à chaud et à froid, validation des acquis sous forme de…, attestation de fin de formation précisant les compétences et connaissances acquises…
Modalités de la formation
06 16 05 30 14
ahclement@orange.fr
- En présentiel
400 euros TTC
Nombre de participants
Gestion du temps et des priorités
Programme général de formation
Gestion du temps et des priorités
- Management
Anticiper et planifier ses activités
Acquérir de nouvelles techniques et des outils d’organisation de son temps
Agir sur la relation pour gagner du temps collectivement.
Gérer son énergie personnelle pour optimiser son efficacité dans le temps.
Etre manager en poste
Programme pédagogique
Module 1 : Définir la notion de temps. Définir ses priorités et ses objectifs. Identifier ses « mangeurs de temps »
Module 2 : Identifier les outils de gestion des priorités. Identifier les « diablotins du temps ». Comprendre son fonctionnement face au stress et aux objectifs
Module 3 : S’organiser efficacement. Agir sur la relation pour gagner du temps collectivement
Module 4 : Gérer son temps et son énergie pour être efficace dans la journée
La conjugaison de différentes méthodes pédagogiques permet de favoriser l’acquisition et l’appropriation des connaissances. Aussi, nous utilisons :
Les apports théoriques : indispensables pour acquérir les connaissances et comprendre les concepts
Les exemples concrets : issus du vécu des participants et/ou des consultants afin de mieux comprendre les apports théoriques et de percevoir comment la théorie se traduit concrètement sur le terrain.
L'utilisation de "cartes de situations" est un outil pédagogique qui permet à chacun, au moyens d'exemples concrets de se "projeter" dans des cas de figures auxquels lui-même, puis le groupe, puis l'intervenant pourront apporter leur propre éclairage, consolidant ainsi "les bonnes pratiques" à mettre en œuvre.
Les vidéos qui permettent aux participants de se représenter les concepts concrètement et d’identifier les bonnes pratiques et écueils à éviter.
Le jeu de rôle : il place l’apprenant au centre de son propre processus d’apprentissage, lui permettant de repérer ses comportements spontanés, s’exercer et d’exercer le droit de se tromper. Dans cette méthode de formation active, le formateur joue un rôle de « facilitateur » d’apprentissage, plutôt que celui de dispensateur de connaissances.
Les études de cas issues du contexte professionnel des consultants. Ces études de cas illustrent des situations réelles et permettent aux participants de mettre en application les concepts théoriques.
Le jeu "déplace" les participants de leur contexte habituel et leur permet d'analyser "en douceur" l'ensemble des phénomènes réactionnels spontanés. De plus, on apprend bien mieux par le plaisir !
L’analyse de pratiques managériales et le co-développement : La dernière journée permettra l’analyse des situations auxquelles sont confrontés les managers. Le formateur se positionne ici en animateur et amène les participants à exposer leurs situations, à favoriser l’échange entre eux afin de les rendre progressivement autonomes dans leur gestion des situations difficiles et à développer les réflexions de recherche d’aide, de coopération entre pairs.
Les exercices en salles et jeux de rôles permettent d''évaluer les acquis
Modalités de la formation
- En présentiel
2000 €
Nombre de participants
Gestion du temps et des priorités, un nouvel équilibre de vie
Programme général de formation
Gestion du temps et des priorités, un nouvel équilibre de vie
- Qualité de vie et des conditions de travail
- Se recentrer et identifier ses blocages
- Définir sa zone d’équilibre.
- Garder le contrôle
- Cultiver son équilibre au quotidien.
Pas de pré-requis/ passation Test Motivation+/Personnalité
Programme pédagogique
Module 1 : Définir son profil et ressources
- Analyse de sa personnalité, prise en compte de ses atouts et axes d’amélioration
- Focus sur les motivations personnelles et professionnelles
Module 2 : Faire le point sur soi et ses valeurs
- Se projeter (projection professionnelle)
- Identifier ses valeurs profondes et leur impact dans notre vie personnelle et professionnelle
Module 3 : Définir sa zone d’équilibre
- Définir son SWOT personnel et fixer des objectifs SMART
- Rester soi-même
Module 4 : Garder le contrôle
- Prioriser et fixer ses limites
- Gérer les imprévus
- Gérer ses outils de communication
Module 5 : Cultiver son équilibre au quotidien
- Connaitre son profil en gestion du stress et intelligence émotionnelle
- Définir des rituels ressources
Approche théorique, ateliers pratiques, jeux de rôles, pédagogie participative, échanges de pratiques…
Positionnement, Evaluation à chaud et à froid, validation des acquis sous forme de QCM, attestation de fin de formation
Lauriane PEUCH : Consultante en transition professionnelle, expertise en Psychologie du travail spécialité qualité de vie au travail, et sensibilisation aux risques psychosociaux. Habilitation à l’évaluation comportementale (tests psychométriques).
Modalités de la formation
- En présentiel
- Formation mixte
2000€ HT
Nombre de participants
Grille AGGIR
Programme général de formation
Grille AGGIR
Comprendre sa relation aux procédures de tarification
Savoir classer dans la grille au bon niveau en fonction des variables
Savoir veiller à l'actualisation de la grille pour le patient
Connaître et maîtriser l'outil AGGIR
S’approprier les modalités d’évaluation
Savoir coter chaque item de la grille AGGIR dans le respect des modalités prévues par le décret n° 2008-821
du 21 août 2008
Différencier les variables discriminantes et illustratives
Déterminer un degré de dépendance
Faire le lien entre grille AGGIR et procédure de tarification
de la personne âgée, est un outil d’évaluation individuelle et d’organisation collective des soins de base au sein de l’EHPAD ou au domicile, c’est également un outil de tarification comptant pour un peu plus de 60 % de l’allocation budgétaire par les autorités de tutelle. De sa précision dépend la validation par le conseil général.La réforme de la tarification modifie l’approche de l’évaluation pour les soins de base comme pour celle des soins techniques. C'est pourquoi il est nécessaire pour les équipes encore plus aujourd'hui de se saisir de la question de l'évaluation autant pour l’amélioration de la qualité des soins que pour l’équilibre budgétaire de leurétablissement.Ce dispositif s’intègre pleinement dans le PAERPA (personne âgée en perte d’autonomie) visant à maintenir la personne âgée au sein de son lieu de vie et éviter les hospitalisations non-nécessaires. Tel est l’enjeu de cette journée de formation.
aucun pré-requis
Programme pédagogique
. Ouverture de stage
▪ Rappel des objectifs de la formation (les stagiaires ayant reçu en amont de la formation le contenu
du programme) et des règles (confidentialité – respect de la parole de l’autre)
▪ Tour de table afin de permettre à chacun de se présenter : fonction et service et de préciser ses
attentes pour cette formation.
2. Cadre et Enjeux
• Recueil des attentes et des difficultés rencontrées dans le cadre de l'évaluation
• Rappel sur des notions de base : vieillesse, autonomie, dépendance, déficience, handicap...
• Cadre contextuel et réglementaire
• Enjeux de la cotation au niveau individuel et collectif
3. La Grille AGGIR
• Description de la grille
Les 10 variables discriminantes à coter : la cohérence, l'orientation, la toilette, l'habillage,
l'alimentation, l'élimination, les transferts, le déplacement à l'intérieur, le déplacement à l'extérieur,
la communication à distance.
• Les 7 variables illustratives
• Les 4 adverbes
• Les 3 modalités
4. Le codage des variables discriminantes du modèle AGGIR
▪ Liés à la personne ou codage corporelle et mentale : les variables discriminantes
- Cohérence – orientation
- Toilette-habillage
- Alimentation -Elimination urinaire et fécale
- Transferts-Déplacements
5. Le codage des variables illustratives de la grille AGGIR :
▪ Les variables illustratives ou variable d’activités domestique et sociale :
- Gestion -achats-suivi du traitement
- Cuisine-Ménage -transport
Les groupes Iso-ressources
6. Exercices pratiques
▪ Cas cliniques commentés
Travaux de groupe et individuelles
▪ Retour sur les pratiques professionnelles :
7. Bilan de formation
▪ Tour de table pour permettre à chacun de faire des commentaires à chaud sur la formation à
laquelle ils ont participé et ce qu’ils envisagent de mettre en pratique / changement d’habitude ….
▪ Distribution des feuilles de suivi qualité à remplir par chaque stagiaire. Elles seront centralisées par
l’intervenant et une synthèse sera adressée à l’établissement avec le compte rend
Apports théoriques sous forme de Powerpoint
• Brainstorming et travaux en sous -groupes
• Analyse de pratiques réflexives et retour d’expérience
• Cas concret et exercices pratiques de codage
Quizz d'évaluation et cas concret
L’évaluation de la formation se fait au terme de la formation en deux temps :
▪ À l’aide d’une grille "Fiche de Suivi Qualité" spécifique EURINFAC, que les stagiaires sont invités à
remplir
▪ Par "tour de table" - bilan oral - avec le groupe et, si possible, en présence d’un représentant de
l’établissement
L’évaluation mesure l’indice de satisfaction des stagiaires et porte sur :
▪ L’atteinte des objectifs
▪ La pertinence de la méthode, des contenus
▪ L’animation et la dynamique du groupe
Modalités de la formation
- En présentiel
350 € ttc
Nombre de participants
Identifier les rôles de chacun dans l’équipe
Programme général de formation
Identifier les rôles de chacun dans l’équipe
- Communication interpersonnelle
-Identifier son type de personnalité selon le DISC.
-Identifier les typologies de rôles (d’action ou de relation) de chaque membre de l’équipe.
-Identifier la répartition des tâches.
Avoir pratiqué la phase diagnostic au préalable
Programme pédagogique
Module 1 : -Identifier son driver.
• Connaître les différents driver
• analyse personnelle
• Connaître ses points forts et ses points de vigilance
Module 2 : Identifier les typologies de rôles (d’action ou de relation par exemple...) de chaque membre de l’équipe.
• Connaître les différents rôles dans une équipe et leur apport
• identification des rôles tenus par les membres de l’équipe
Module 3 : Mettre en place une répartition des tâches plus ajustée et clairement identifiée.
• Lister les diverses tâches du quotidien et les personnalités de chaque membre de l’équipe
• Identifier les tâches de chacun en fonction des goûts et des facilités
Approche théorique, ateliers pratiques, Introspection
Positionnement, Évaluation à chaud et à froid, validation des acquis sous forme de quizz, attestation de fin de formation précisant les compétences et connaissances acquises…
Modalités de la formation
06 16 05 30 14
ahclement@orange.fr
- En présentiel
525 euros
Nombre de participants
Initiation à l'ergonomie
Programme général de formation
Initiation à l'ergonomie
Néant
Programme pédagogique
- Comprendre ce qu'est l'humain au travail, dans ses différentes dimensions (cognitive, psychique, sociale et biomécanique)
- Découvrir la multidisciplinarité de l'ergonomie (psychologie, sociologie, anthropologie, philosophie, physiologie
- Comprendre de quoi se compose l'activité de travail en différenciant le travail prescrit du travail réel.
- Comprendre le développement du travailleur en lien avec la performance (performance économique et humaine d'une entreprise)
- Découvrir des Méthodes d'observation du travail et de son analyse en situation simulée et en étude de cas
- Comprendre la logique de l'entreprise, la logique du travailleur, les différents enjeux et points de vue des acteurs de l'entreprise.
- Comprendre les différentes organisations du travail (taylorienne, lean, apprenant, libérée...)
- Savoir créer les conditions d'une intervention ergonomique dans l'entreprise
Formation non qualifiante ne nécessitant pas d'évaluation en fin de formation
Modalités de la formation
Intra entreprise : 2800 euros HT, frais de déplacement en sus (3 jours)
Inter entreprise : 700 euros (3 jours)
Nombre de participants
Initiation à la mise en page de documents (PAO) avec Scribus (logiciel libre).
Programme général de formation
Initiation à la mise en page de documents (PAO) avec Scribus (logiciel libre).
Savoir utiliser un traitement de texte
Programme pédagogique
Concepts de base de la mise en page
• Organisation des informations
•Maquette
• Règles de typographie
Utilisation de Scribus
• prise en main
• insérer du texte
• usage des styles
• cadres de texte
• insérer des images
Compréhension de la chaîne graphique
• Les différents acteurs
• Les principales contraintes techniques
• Le cas des images
• Droits d’usage, licence
Questionnaire permettant aux stagiaires d’évaluer aussi bien la forme que le contenu de la formation.
Modalités de la formation
1 980 € HT
Associations : me consulter
Nombre de participants
INITIATION EN PSYCHOPATHOLOGIE
Programme général de formation
INITIATION EN PSYCHOPATHOLOGIE
- Qualité de vie et des conditions de travail
- Prévention et santé
- Communication interpersonnelle
- Evolution professionnelle
- Management
- Ressources humaines
– Connaître les repères de l’approche structuraliste.
– Comprendre la notion de « personnalités difficiles » et de subjectivité.
– Développer un savoir-être clinique : Ecoute professionnelle et réponses adéquates.
– Acquérir les bases de la psychopathologie. Les concepts associés et l’intelligence
- de la clinique et du soin.
– Se protéger, appréhender la juste distance professionnelle dans la relation.
Aucun
Programme pédagogique
Ethique de la clinique.
– Sujet, subjectivité.
– Catégorisations, interprétations et responsabilité dans la relation.
– Personnalité, caractère et stades d’évolution.
– Le grand Autre. Savoirs et névrose de légitimité. La confiance en soi.
Introduction à l’approche structuraliste
– La névrose, réalités et Réel. Paradoxes et mémoire. L’Inconscient.
L’hystérie. Les personnalités obsessionnelles. La dépression.
– La psychose. Réel et angoisse. La paranoïa. La décompensation. La mélancolie. La maniaco-dépression.
– Structure perverse. Perversion. Perversité. La notion de projection.
– Bipolarité, états limites et complexité. Les comorbidités.
– Repères sur le suicide.
Compréhension de soi et de l’autre et conflits.
- Les états de stress et les attitudes conflictuelles que le stress déclenche.
- Les besoins de base des personnalités.
- Le harcèlement moral et les personnalités dites « pervers-narcissiques ».
- Insatisfaction, frustration, colère.
- L’emprise.
- L’effraction traumatique.
Les concepts qui servent le dénouement :
– La responsabilité en relation.
– L'autre comme interlocuteur valable.
– Comment se protéger. Créer un espace tiers.
Approche théorique, vignettes cliniques, supports vidéos, supports textes et power points, pédagogie participative, échanges de pratique.
Questionnaire d'auto-évaluation en fin de formation
Modalités de la formation
06 18 16 44 74
cl.lesot@gmail.com
Formation INTRA sur demande
- En présentiel
INTER : Fougères-Sur-Bièvre (41120)
INTER : 850 € HT Tarif PRO
INTER : 580 € HT Tarif REDUIT (Etudiant, chômeur etc).
INTRA : 3600 € HT
Nombre de participants
Introduction au jeu libre (Analyse de pratique)
Programme général de formation
Introduction au jeu libre (Analyse de pratique)
- Evolution professionnelle
- Connaître les conditions nécessaires à la mise en place du jeu libre en structure petite enfance
Aucun
Programme pédagogique
- Définir le jeu libre dans la petite enfance et en comprendre ses bienfaits :
- Définition du jeu libre
- les bienfaits du jeu libre
- La posture de l'adulte dans le jeu libre
- Connaître les conditions nécessaires à la mise en place du jeu libre en structure petite enfance
- Exploration des freins à la mise en place du jeu lire
- Exploration des jeux
- Exploration de l'aménagement de l'espace
Jeu de rôles
Présentation magistrale
Vidéos
Quiz
Orthophoniste
Groupes d'analyse de pratique petite enfance
Coach
Modalités de la formation
- En présentiel
525 euros TTC la demi-journée de 3h30
437.50 euros HT la demi-journée de 3h30
Nombre de participants
la communication dans le trio parent / enfant / professionnel
Programme général de formation
la communication dans le trio parent / enfant / professionnel
- Communication interpersonnelle
-prendre conscience de la complexité de la communication
- s’interroger sur les difficultés et risques des discussions avec les parents au sujet de leur enfant
- d’utiliser des clefs pour favoriser la communication dans le trio
- d’utiliser des clefs qui favorisent une communication efficace et positive en cas de conflits.
Recherche de clefs de communication efficaces et positives en cas de conflits
Pas de pré requis
Programme pédagogique
Module 1 : Prise de conscience de la complexité de la communication
Module 2 : travailler sur les besoins/bénéfices et perturbateurs/ conséquences de la communication pour chacun des acteurs (professionnel, parent, enfant)
Module 3 : la description : une clef universelle de communication
Approche théorique, ateliers pratiques, jeux de rôles, supports vidéos, pédagogie participative, échanges de pratiques…
Évaluation à chaud et à froid, validation des acquis sous forme de quizz…, attestation de fin de formation précisant les compétences et connaissances acquises…
Modalités de la formation
Godeleinedemalartic@yahoo.fr
- En présentiel
850e HT
Nombre de participants
La Contention Un soin adapté et réfléchi
Programme général de formation
La Contention Un soin adapté et réfléchi
Pas de pré requis spécifique
Programme pédagogique
LA CONTENTION, UN SOIN SPÉCIFIQUE BIEN CADRÉ
CONNAÎTRE LE CADRE ÉTHIQUE ET LÉGISLATIF LIÉ À LA CONTENTION
Cadre éthique et législatif de la contention en institution
- Droits et libertés de la personne âgée
- Droit à la sécurité
La contention dans une démarche de bienveillance
IDENTIFIER LES DIFFÉRENTS TYPES DE CONTENTION
Définition
- La contention selon la Haute Autorité de Santé
Les 4 types de contention
Les dispositifs utilisés
ÉVALUER LA CONTENTION EN TERMES DE BÉNÉFICES/ RISQUES ET L’ADAPTER AUX SITUATIONS
La contention, ses risques et répercussions
- Risques pour la personne âgée
- Répercussions sur l’entourage
- Répercussions sur les soignants
Le référentiel de la Haute Autorité de Santé d’octobre 2000 - Les 10 critères
LA CONTENTION, UN SOIN ADAPTÉ ET RÉFLÉCHI DANS LE RESPECT DE L’IDENTITÉ DE LA PERSONNE INSCRIRE
INSCRIRE LA CONTENTION DANS UNE RÉFLEXION D’ÉQUIPE PLURIDISCIPLINAIRE EN LIEN AVEC LE PROJET DE SOIN ET/OU D’ACCOMPAGNEMENT
Motifs invoqués par les soignants pour la pause d’une contention
- Les fausses bonnes raisons
- Les vraies bonnes raisons
DÉCIDER DE METTRE EN PLACE UN DISPOSITIF DE CONTENTION
La décision
- Analyse de la situation en équipe pluridisciplinaire
- Prescription médicale obligatoire
Le suivi et la réévaluation
- Le questionnement permanent en équipe pluridisciplinaire
ADAPTER LA CONTENTION AUX SITUATIONS ET RÉFLÉCHIR AUX ALTERNATIVES À LA CONTENTION
Les protocoles de mise en œuvre
- Évaluation : recherche des causes environnementales, meilleure compréhension de la personne et de son état pathologique
- Traitement de la cause
- Alternatives à la contention : les identifier et les déployer
- Efficacité des moyens d’intervention
- Sa place dans le projet personnalisé
Les protocoles de suivi et d’évaluation de la contention
- Fiche de suivi
- Fiche d’évaluation
- Mise en œuvre d’actions à court et moyen termes dans l’institution
Méthodes pédagogiques:
Analyse des pratiques professionnelles (non-présentiel et présentiel)
Alternance d’apports théoriques, pratiques et méthodologiques
Présentation d’outils
Mises en situation à partir de cas concrets : travaux en ateliers
Analyse de cas cliniques
FSQ
Bilan Oral
Modalités de la formation
Région Centre Val de Loire - Région Rhône Alpes
840 € TTC
Nombre de participants
LA Coordination du Parcours de Soin
Programme général de formation
LA Coordination du Parcours de Soin
aucun
Programme pédagogique
Définir ce qu’est le parcours de santé (notre fil rouge de la formation)
Savoir ce qu’est un coordonnateur de parcours en santé et quelles sont ses missions et la formation nécessaire
Aborder : la loi de modernisation
La prise en charge globale (hospi/ville) Quel public ?
Connaître les 3 niveaux, les différencier
Définir les soins primaires et que sont-ils ?
Définir l’ambulatoire et qu’est-il ?
Brainstorming – Echange – Support PP pour compléter les échanges
Etudes de cas
Apport théoriques - mise en situation
Travail sur cas concret de gestion de cas, en binôme avec proposition d’accompagnement. Présentation au groupe et
échange avec ce dernier, ajustement si nécessaire.
Amorcer la connaissance du parcours de soins par un échange et un retour d’expérience
Elaboration d'un parcours de soin coordonné
simulation de mise en situation professionnelles
Modalités de la formation
1000 € TTC
Nombre de participants
La gestion des transitions
Programme général de formation
La gestion des transitions
- Evolution professionnelle
- Identifier ses propres émotions et besoins lors des transitions
- Identifier les émotions et besoins des enfants lors des transitions
- Ajuster sa posture et ses stratégies en fonction de son intention
Cette formation a pour objectif de rendre ces moments plus fluides.
Aucun
Programme pédagogique
• Module 1 : Travail d’introspection individuel avec rappel de la théorie de la
Communication Non Violente pour comprendre ses propres réactions.
• Module 2 : Élaboration en équipe sur les émotions et besoins des enfants au
moment des transitions à partir de photo-langage
• Module 3 : Rappel des intentions et élaboration de stratégies individuelles et
collectives autour de la gestion des transitions et travail sur la posture pour
répondre aux besoins de chacun dans ces moments délicats.
• Ateliers pratiques
• photo-langage
• analyse en groupe
• jeux de rôle
Quizz
Formée à Espace Transitions
Formée à la Communication Non Violente
Ennéagramme
Diplômée d’orthophonie
Modalités de la formation
ahclement@orange.fr
- En présentiel
800 euros HT par jour de formation
1600 euros HT pour les deux jours
Associations : me consulter
Nombre de participants
Le Refus de Soin
Programme général de formation
Le Refus de Soin
Aucun
Programme pédagogique
Respect des droits et libertés de la personne
Savoir distinguer la notion de besoin et désirs
Les différentes expressions du refus : refus verbal cohérent-incohérent -agressivité-violence -passivité
Le sens du refus de soin
Gérer le refus de soin au quotidien- Analyse de pratiques réflexives
La philosophie institutionnelle du soin dans la gestion du refus
La réflexion éthique et la gestion du refus
Bilan de fin de stage
POWERPOINT –
Jeux de rôles -Analyse des pratiques professionnelles -APR
Brain- storming -Vidéos- Analyse de dialoguesFSQ
Bilan Oral
Modalités de la formation
EHPAD -Centre Hospitalier -CHU Tout établissement du secteur sanitaire ou médico-social
840 € TTC
Nombre de participants
Le résident un client au coeur de l'organisation et des pratiques professionnelles
Programme général de formation
Le résident un client au coeur de l'organisation et des pratiques professionnelles
Replacer le résident au cœur des pratiques professionnelles de l’organisation en
reconnaissant ses droits et en identifiant ses besoins et attentes en tant qu’usager-client
Proposer un accompagnement personnalisé prenant en considération au quotidien la
personne âgée comme une personne à part entière
Développer au quotidien une posture d’accompagnement visant à rendre le résident acteur
et décideur de son accompagnement
S’orienter en équipe vers une démarche d’amélioration continue de la qualité de services
proposées à l’ensemble des résident
Travailler en EHPAD en situation d'accompagnement auprès de la personne âgée
Programme pédagogique
CONTEXTE DE TRAVAIL
Mission d’un EHPAD envers ses résidents
Obligations
Offre de services
Exigences qualitatives
Attentes et besoins des résidents
Rôle du professionnel pour y répondre au mieux
- Savoir-être
- Savoir-faire
LE RÉSIDENT, UN CLIENT DANS L’ORGANISATION
Le résident au cœur des pratiques et de l’organisation :
les fondamentaux associés
- Le respect de la personne, de son histoire, de sa dignité et de sa singularité
- La valorisation de son autonomie au quotidien
- La liberté de choix
- La prise en compte de ses attentes et besoins en termes d’accompagnement et de soins, de qualité de services proposées
- L’EHPAD, un lieu de vie pour le résident
Le cadre réglementaire reconnaissant les droits des
résidents
- La loi du 2 janvier 2002 et ses principes de base visant à la reconnaissance de l’usager au centre des préoccupations des professionnels et organisations ; les conséquences pour les établissements médico-sociaux sur la prise en charge des résidents
- La loi du 4 mars 2002 relative aux droits des malades : les droits reconnus à tout usager citoyen, le droit au refus de soins
- La loi LEONETTI n°2005-370 du 22 avril 2005 relative aux droits des malades et à la fin de vie et la loi « Leonetti
Claeys » n° 2016-87 du 2 février 2016 créant de nouveaux droits : directives anticipées, respect de la volonté du
patient, droit à la sédation…
Les outils supports
- Règlement de fonctionnement et contrat de séjour
- Conseil de vie sociale
- Livret d’accueil
- Charte de la personne accueillie ; charte des droits et libertés
- Les projets d’établissement, de soin et personnalisé…
LA PERSONNE ÂGÉE, UN PERSONNE À PART ENTIÈRE
La prise en considération de la personne âgée comme une personne adulte, responsable et citoyenne qui a :
- Des envies, désirs, demandes et attentes
- Des droits, des libertés mais aussi des responsabilités
- Des besoins et des compétences
Le respect de son individualité, ses habitudes, ses choix, ses croyances, ses convictions et son environnement
dans son accompagnement au quotidien malgré son niveau de dépendance et vulnérabilité
Le projet personnalisé, un outil pour rendre le résident acteur de son accompagnement et garantir une offre de services sur mesure
VERS UNE QUALITÉ DE SERVICE AU QUOTIDIEN DÉDIÉE AU RÉSIDENT
L’analyse au quotidien de la demande, des attentes, besoins et compétences du résident pour lui proposer un accompagnement de qualité et adapté
Vers une posture d’accompagnement et de relation de soin bientraitante envers la personne âgée visant à :
- Encourager et valoriser l’autonomie de la personne âgée
- Ne pas contraindre, mettre en échec, se substituer, infantiliser, juger
- Faire preuve d’empathie et d’écoute active
- Faciliter ses modes de communication et d’expression
SAVOIR-ÊTRE ET SAVOIR-FAIRE DANS LES MOMENTS-CLÉS DU QUOTIDIEN POUR UN RÉSIDENT DÉCIDEUR ET ACTEUR
DE SON ACCOMPAGNEMENT
Actes d’hygiène, de bien-être et de confort
- L’humanisation des soins pour sortir du cadre technique considérant le résident comme un objet de soins
- Les conduites à tenir pour respecter l’intimité, l’identité et le bien-être du résident
- L’approche centrée sur la personne dans l’accompagnement pour une réassurance dans ses capacités restantes, un apaisement et un confort, une communication facilitée
- L’adaptation des soins à son rythme de vie - la prise en compte de ses choix, désirs et refus dans les actes de soins
- L’éducation thérapeutique pour rendre le résident acteur de sa santé
Temps repas
- La qualité et la diversité des repas pour susciter l’envie de manger
- Le non-abus des textures mixées et des régimes restrictifs
- Le recueil de ses goûts et réticences alimentaires pour personnaliser les repas et donner du plaisir
- Le respect de ses habitudes et rythmes alimentaires
- La prise en compte de ses liens sociaux
- L’aménagement et la valorisation de son environnement pour un meilleur confort et bien-être
- Les règles de bienséance et de savoir-vivre pour accueillir et accompagner le résident tout au long du repas et valoriser ce moment-clé
- La qualité du service hôtelier resituant le résident comme un client “VIP”
- Les aides techniques, outils au service de l’autonomie du résident
- La juste posture du professionnel pour respecter et gérer un refus alimentaire, des dégoûts, une exagération de l’appétit…
- La prise en compte des réclamations
Animation
- Le choix des activités en lien avec l’histoire de vie du résident, ses souhaits, ses capacités et ses centres d’intérêt pour maintenir son autonomie et ses liens sociaux ; renforcer son bien-être
- Savoir dépasser les objectifs de l’animation pour laisser la personne âgée s’exprimer en fonction de ses désirs et envies
Situations difficiles
- Le respect de la dignité de la personne en fin de vie et la prise en compte de ses besoins et dernières volontés
- Le maintien d’une même qualité d’accompagnement pour les personnes âgées atteintes de pathologies neuro-dégénératives malgré les troubles du comportement induits
TOUS TOURNÉS VERS LE RÉSIDENT !
Pour une cohérence en équipe dans les modes d’accompagnement pour proposer une qualité de services identiques
Une organisation tournée vers une démarche d’amélioration continue de la qualité de service via la mise en œuvre d’outils (enquêtes de satisfaction, projet personnalisé...) Et d’instances internes (conseil de vie sociale ; commissions menus...)
Les techniques pour se booster et développer sa créativité en équipe afin d’être force de proposition dans le cadre d’actions et projets centrés sur le résident
VERS UN NOUVEAU PARADIGME D’ACCOMPAGNEMENT ET DE PRISE EN SOIN DE LA PERSONNE ÂGÉE
Présentation d’initiatives menées dans certaines structures pour adapter leur organisation et modes d’intervention à leurs résidents
Mise en œuvre d’actions pour générer l’effet papillon de petits effets pour de grandes conséquences
- Travail en ateliers sur la mise en œuvre d’actions d’amélioration valorisant la personne âgée autour de questions-clés : si j’étais résident(e), quelle qualité de vie en EHPAD souhaiterais-je ? ; qu’est-ce qui me parait simple à changer dans mes pratiques actuelles en tant qu’aidant professionnel ? ; qu’est-ce qu’il faudrait changer dans notre organisation pour s’adapter davantage aux attentes et besoins quotidiens des résidents ?
- Formalisation d’une synthèse reprenant les principaux axes d’amélioration à proposer à son encadrement
Apports théoriques et pratiques
Brainstorming,
échanges, questionnements
Quizz, Études de cas
Études de cas Présentation de textes réglementaires Analyse d’outils
Présentation de textes réglementaires ; recommandations des bonnes pratiques en EHPAD
Analyse d’outils supports Mises en situation,
jeux de rôle
Réflexion en sous-groupes pour la mise en œuvre d’actions d’amélioration
Livret pédagogique
quizz
capacité à élaborer un PAP : méthodologie de présentation et méthodologie à établir un objectif de soins
Modalités de la formation
- En présentiel
1200 € TTC
Nombre de participants
Le Travail de Nuit
Programme général de formation
Le Travail de Nuit
AUCUN
Programme pédagogique
Les représentations du travail de nuit
La perception des professionnels de nuit par eux-mêmes et par les autres
Regard sur les pratiques des professionnels de nuit
La législation du travail de nuit : planning
Les questions relatives aux protocoles et aux prescriptions téléphoniques : étude de cas
Les aspects médico-légaux liés aux prescriptions téléphoniques
Les protocoles en situation d’urgence
Groupe de parole pourquoi j’ai choisi de travailler la nuit : échanges et partages autour des risques liés au travail de nuit
Auto-évaluation : échelle de FRICHOT – échelle d’EBWORTH
Invitation à remplir un plan d’action d’amélioration de l’organisation de leur vie personnelle en vue de travailler la nuit dans de meilleures conditions organisationnelles personnelles
Auto-coaching individuel
Quelques apports de conseil hygiéno-diététique en lien avec la chrono-nutrition
Point fort de la deuxième journée :
Le sentiment de solitude lié au travail de nuit : quel impact sur mon travail
Réflexion et partage autour de cette thématique
Les avantages du travail de nuit
Les causes de l’anxiété nocturne
Analyses de pratiques réflexives autour d’une étude de cas
Que dire ? que faire ? face à un résident bruyant qui refuse de dormir
Jeux de rôles
Améliorer la gestion des problèmes face aux résidents souffrant de démences
Point sur les SCPD
24 h de la vie d’un EHPAD : partage et commentaires autour de l’extrait vidéo nuit et partage et échanges autour de la vidéo : projet NOCTAMBULE
Point sur la douleur : évaluation -les composantes de la douleur
La fin de vie la nuit : groupe de paroles et retour d’expériences sur des cas de décès difficiles
Point fort de la troisième journée :
Retour sur la journée J2
LES PROBLEMES LIES AU BRUIT LA NUIT
Comment organiser les soins en adaptant le repos de la personne
Les risques liés à la nuit
La sécurité de l’usager la nuit
Les situations inhabituelles : les urgences la nuit
Exercice jeu de rôle procédure d’appel au 15 : l’urgence vraie et l’urgence ressentie
La sécurisation des bâtiments
Le risque mesuré et partagé : réflexion autour de la liberté d’aller et venir en EHPAD
LE TRAVAIL DE NUIT ET LES EQUIPES DE JOUR
Notion d’équipe -la règle des 5 C
Comment optimiser les relations entre les équipes de jour et les équipes de nuits
Notion sur la continuité des soins
Les transmissions entre les équipes de jour et les équipes de nuit
Retour sur les pratiques
Elaboration et mise en œuvre d’outils nécessaires à l’amélioration de la coordination des soins
Réflexion autour de pistes d’amélioration des pratiques
Analyse de pratiques réflexives existantes et
mise en place pour chacun des stagiaires d’un mini-projet autour de la
bientraitance avec un plan d’action
Brainstorming -exercices de photolangages
Vidéos
Analyse de pratiques réflexives
Jeux de rôles
FSQ
Bilan Oral
Modalités de la formation
Région Auvergne-Rhône Alpe - Région Centre Val de LOIRE -Région CORSE
1260 € TTC si trajet inférieur à 250 km
Nombre de participants
LEGISLATION -ETHIQUE-DEONTOLOGIE
Programme général de formation
LEGISLATION -ETHIQUE-DEONTOLOGIE
Programme pédagogique
fondements et identification des spécificités liés au secret professionnel (5h)
§ Secret professionnel et discrétion : Les définitions étymologiques du secret et de la
confidentialité. Les notions de discrétion professionnelle, de devoir de réserve et de secret
professionnel. Le secret professionnel : obligation déontologique. Les limites du secret professionnel
: les cas de levée du secret professionnel prévus par la loi.
§ Notions juridiques sur le respect de la vie privée : Les conséquences de violation de cette notion
Les sources légales et réglementaires (articles de loi). La responsabilité : civile, administrative,
pénale, disciplinaire, la notion de faute de service et de faute détachable du service.
§ Notions des responsabilités : Du droit au secret à un droit de la personne. Le droit au respect de
l’intimité, de la vie privée de l’individu (code civil, art.9). Le droit des personnes. Rappel des grands
axes de la loi du 2 janvier 2002 : respect de l’égalité et de la dignité de tous les êtres humains.
Evaluation continue des besoins et des attentes des personnes.
§ Charte : Rappels des moyens mis en œuvre dans le cadre de la loi pour garantir l’exercice effectif
de ces droits : le livret d’accueil, la charte des droits et des libertés, document individuel de prise en
charge, le règlement de fonctionnement du service, le projet de service, …
L’éthique professionnelle et le questionnement éthique (3,5 h)
§ Notions et repères d’éthique et de déontologie : Notions : éthique, valeur, morale… quelle
différence ? Définition d’une éthique professionnelle : propre à soi ? à l’équipe ? à la catégorie
professionnelle ? Le questionnement éthique et les comités d’éthique : zoom sur la fin de vie.
Signaler des situations de maltraitance, de discrimination, d’écart à la loi… (3,5h)
§ Maltraitance/bientraitance : Le cas de signalement de maltraitance : Le secret professionnel face
à la justice et à la police. Définition des différentes formes de maltraitance. Les obligations du
professionnel : non-assistance à personne en danger, devoir de protection du public vulnérable.
§ Discrimination directe et indirecte : Le constat de discrimination directe ou indirecte : l’égalité des
chances et le principe de compensation, le principe de l’accessibilité, les motifs de discrimination
répréhensibles… La discrimination indirecte, quel recours ?
Apprendre à concilier confidentialité et devoir d’information (2h)
§ La confidentialité et le devoir d’information vis-à-vis des tiers (famille, représentant légal,
organismes sociaux ou autres…). La confidentialité vis-à-vis des visiteurs, des autres familles, des
camarades de classe, des habitants du village…
§ Analyse des difficultés d’application dans le quotidien. Les bonnes pratiques destinées à améliorer
la confidentialité. Bientraitance, éthique, déontologie : des attitudes au quotidien
Powerpoint de présentation
retour d'expérience en stage
cas concret
quizz évaluation
Modalités de la formation
- A distance
Nombre de participants
Les bases de l'informatique
Programme général de formation
Les bases de l'informatique
- Numérique
- Connaître l’environnement des différentes versions de Microsoft Windows
- Connaître et utiliser Internet et les emails. Sécurité et prévention des dangers liés au Web
Aucun
Programme pédagogique
Connaître son environnement et les fonctions de base pour utiliser un ordinateur :
- Identifier et nommer les différents matériels informatiques
- Démarrer l’ordinateur et utiliser le clavier et la souris dans leurs fonctions de base
- Naviguer sur Internet
- Accéder à une messagerie électronique
Se repérer dans l’environnement Internet et effectuer une recherche sur le Web :
- Ouvrir et utiliser un navigateur Internet
- Se repérer et identifier dans une page Web les liens hypertextes
- Utiliser un moteur de recherche à l’aide de mots clés adaptés
- Apprécier la pertinence des informations obtenues
Utiliser Internet dans une démarche de recherche d’emploi (candidature en ligne, réseaux sociaux…) :
- Se connecter et se déconnecter à une messagerie
- Ouvrir, lire, fermer un courrier et/ou sa pièce jointe
- Envoyer et répondre à un message à un ou plusieurs destinataires avec/ou sans pièce jointe
Utiliser de façon responsable les techniques usuelles de l’information et de la communication :
- Gérer son identité numérique, contrôler ses traces numériques
- Connaître et respecter les droits et obligations relatifs à l’utilisation de l’informatique et d’Internet
- Connaître les médias sociaux (outils de discussion, réseaux sociaux...)
Approche théorique, exercices pratiques, jeux pédagogiques, supports vidéos, pédagogie participative, échanges de pratiques…
Positionnement, validation des acquis sous forme d’exercices progressifs, évaluation à l'aide d'un jeu ludo-pédagogique, attestation de fin de formation précisant les compétences et connaissances acquises…
Modalités de la formation
- En présentiel
Sur devis
Nombre de participants
Les bases du traitement de texte et/ou du tableur
Programme général de formation
Les bases du traitement de texte et/ou du tableur
- Numérique
- réaliser leur CV et lettre de motivation (mise en forme)
- réaliser des tableaux de calculs et des graphiques
Aucun
Programme pédagogique
Traitement de texte :
- Connaître et utiliser les fonctions de base de Microsoft Word et/ou LibreOffice Writer
Tableur
- Connaître et utiliser les fonctions de base de Microsoft Excel et/ou LibreOffice Calc
Approche théorique, exercices pratiques, jeux pédagogiques, supports vidéos, pédagogie participative, échanges de pratiques…
Positionnement, validation des acquis sous forme d’exercices progressifs, évaluation finale, attestation de fin de formation précisant les compétences et connaissances acquises…
Modalités de la formation
- En présentiel
Dates à convenir selon disponibilité des parties
Sur devis
Nombre de participants
Les fondamentaux du management
Programme général de formation
Les fondamentaux du management
- Management
Prendre du recul sur sa pratique managériale
Prendre conscience de ses modes de fonctionnement
Aucun
Programme pédagogique
Module 1 : comprendre les rôles et missions du manager
Module 2 : mieux se connaître en tant que manager
- Mes croyances limitantes
- Mes Drivers (apport en Analyse Transactionnelle)
Module 3 : identifier les différents style de management et savoir poser des objectifs
Module 4 : communication
- élargir sa perception pour mieux comprendre l'autre
- expérimenter l'écoute active et la posture de manager coach
Module 5 : Gérer les conflits et les situations délicates
Module 6 : Retour d'expérience et analyse de pratique
La conjugaison de différentes méthodes pédagogiques permet de favoriser l’acquisition et l’appropriation des connaissances. Aussi, nous utilisons :
Les apports théoriques : indispensables pour acquérir les connaissances et comprendre les concepts
Les exemples concrets : issus du vécu des participants et/ou des consultants afin de mieux comprendre les apports théoriques et de percevoir comment la théorie se traduit concrètement sur le terrain.
L'utilisation de "cartes de situations" est un outil pédagogique qui permet à chacun, au moyens d'exemples concrets de se "projeter" dans des cas de figures auxquels lui-même, puis le groupe, puis l'intervenant pourront apporter leur propre éclairage, consolidant ainsi "les bonnes pratiques" à mettre en œuvre.
Les vidéos qui permettent aux participants de se représenter les concepts concrètement et d’identifier les bonnes pratiques et écueils à éviter.
Le jeu de rôle : il place l’apprenant au centre de son propre processus d’apprentissage, lui permettant de repérer ses comportements spontanés, s’exercer et d’exercer le droit de se tromper. Dans cette méthode de formation active, le formateur joue un rôle de « facilitateur » d’apprentissage, plutôt que celui de dispensateur de connaissances.
Les études de cas issues du contexte professionnel des consultants. Ces études de cas illustrent des situations réelles et permettent aux participants de mettre en application les concepts théoriques.
Le jeu "déplace" les participants de leur contexte habituel et leur permet d'analyser "en douceur" l'ensemble des phénomènes réactionnels spontanés. De plus, on apprend bien mieux par le plaisir !
L’analyse de pratiques managériales et le co-développement : La dernière journée permettra l’analyse des situations auxquelles sont confrontés les managers. Le formateur se positionne ici en animateur et amène les participants à exposer leurs situations, à favoriser l’échange entre eux afin de les rendre progressivement autonomes dans leur gestion des situations difficiles et à développer les réflexions de recherche d’aide, de coopération entre pairs.
Les jeux de rôles en salle permettent de valider les compétences acquisesFormatrice et coach professionnel
Modalités de la formation
- En présentiel
3300 €
Nombre de participants
Les spécificités de la prise en charge du public marginalisé
Programme général de formation
Les spécificités de la prise en charge du public marginalisé
Néant
Programme pédagogique
Les représentations liées au public marginalisé
Les addictions (drogues, alcool, médicaments)
Comment agir face à la culpabilisation, au déni, aux symptômes et au mal-être?
Les pièges de la prise en charge
Le public marginalisé et le rapport à la frustration, à la loi, au passage à l'acte
Mieux appréhender les différentes modalités d'adaptation de la prise en charge le concernant
Questionnaire d'évaluation renseigné par les participants à l'issue de la session de formation
Modalités de la formation
En inter : 200 euros HT/ jour et par participant
En intra 600 euros HT/ jour
Possibilité de prise en charge par OPCO
Nombre de participants
Les transmissions
Programme général de formation
Les transmissions
- Evolution professionnelle
• Participer à l’élaboration d’une grille d’observation de chaque enfant
• Remplir une grille d’observation à transmettre à une collègue ou un parent
Aucun
Programme pédagogique
➢ Module 1 : Identifier les besoins des parents et l’intérêt pour l’enfant au
moment des transmissions
➢ Module 2 : Aiguiser son regard pour une meilleure observation
Révision du développement de l’enfant et les différents stades dans divers
domaines (langage, propreté, psycho-moteur, affectif…),
Sélection des émotions pertinentes fréquemment rencontrées chez les
enfants de la crèche
➢ Module 3 : Élaboration en équipe d’une grille maniable d’observation pour
faciliter l’observation
• Ateliers pratiques
• photo-langage
• analyse en groupe
• jeux
Quiz et grille finalisée
Formée à Espace Transitions
Formée à la Communication Non Violente
Ennéagramme
Diplômée d’orthophonie
Modalités de la formation
ahclement@orange.fr
- En présentiel
800 euros HT par jour de formation
Nombre de participants
Les Transmissions ciblées
Programme général de formation
Les Transmissions ciblées
aucun
Programme pédagogique
Le DOSSIER DE SOIN Composantes du dossier de soin Principes généraux Contenu Dossier de soin : outils de gestion Outil d’évaluation de la qualité de prise en charge et de responsabilité juridique Responsabilité professionnelle et cadre législatif Responsabilité et compétences IDE Responsabilité et compétences AS Travail de groupes Différence entre transmissions narratives et transmissions orales Les enjeux des transmissions ciblées Bénéfices et freins apportés par les TC Principes des TC La Macrocible : modèle MTVED Maladie –Thérapeutique – Vécu de la personne – Environnement – Développement Les 3 types de Macrocibles L’organisation des Transmissions ciblées Modèle CDAR : Cible – Données – Actions Résultats Point sur le raisonnement clinique infirmier selon la méthode Tri-Focal pour identifier la cible |
powerpoint : apport théoriques
échanges de pratiques
exercices pratiques
analyse de situations cliniques et d'un dossier patient
exercices pratiques
Modalités de la formation
Tout établissement du secteur sanitaire et du secteur médico-social : Centre Hospitalier Général -CHU-EHPAD - IME -MAS -FAM -
840 € TTC
Nombre de participants
Libérer sa créativité et son potentiel avec les cartes mentales
Programme général de formation
Libérer sa créativité et son potentiel avec les cartes mentales
Néant
Programme pédagogique
Fondements théoriques
• Ce qui se passe quand on réalise une carte mentale.
• Ce qu’il faut savoir pour être agile et efficace.
Pratique (prévoir des crayons de couleur)
• Apprendre à élaborer aisément des cartes mentales à la main seul·e.
• Apprendre à élaborer des cartes mentales en groupe.
Outils numériques
• Comment choisir parmi tous les outils qui s’offrent à nous actuellement ? Sur quelles machines, avec quelle licence ? Pour quels usages ? Comment partager ou co-élaborer ses cartes mentales ?
• Découvrir et expérimenter quelques uns de ces outils.
Seconde séance
La seconde séance sera séparée de la première par un temps suffisamment long pour permettre à chacun-e de pratiquer les cartes mentales dans son quotidien. Cette séance sera l'occasion de :
• revenir sur les pépites et écueils rencontrés,
• de répondre aux questions
• et d’améliorer la pratique.
Questionnaire permettant aux stagiaires d’évaluer aussi bien la forme que le contenu de la formation.
Modalités de la formation
1 980 € HT
Associations : me consulter
Nombre de participants
Manager et assurer le développement commercial
Programme général de formation
Manager et assurer le développement commercial
- Management
- -Élaborer un plan d’action vente et décliner les actions
commerciales pour atteindre les objectifs de CA
- Identifier de nouvelles cibles de clientèle d’entreprises
- Connaître son profil vente et son approche relationnelle
pour prendre sa place dans la relation commerciale
- Prospecter au téléphone
efficacité et productivité commerciales.
Travailler sur sa posture managériale dans la relation
commerciale
développement d’une entité commerciale.
Maîtriser les connaissances de base des actions commerciales.
Programme pédagogique
Module 1 : Hiérarchiser ses objectifs et définir les moyens à mettre en oeuvre
- Poser clairement ses objectifs qualitatifs et quantitatifs
- Evaluer les moyens nécessaires à la réalisation des objectifs
- Maîtriser les règles de base du Plan d’Actions Commerciales
- Identifier son Profil vente et son mode relationnel dans la relation commerciale
- Structurer les outils de son « kit commercial »
- Analyser la clientèle existante
- Repérer les « métiers clients » et identifier rapidement un excellent client potentiel
- Training : Exercice d’élaboration du PAC et de planification - Exercice de définition des cibles prioritaires - Exercice de réflexion pour identifier les bonnes pratiques de facilitation de prospection
Module 2 : Gagner en impact au téléphone
- Connaître les bases d’une communication réussie au téléphone / L’attitude au téléphone
- Préparer son appel pour gagner en impact / Définir ses objectifs / Préparation mentale
- Repérer les composantes de la communication téléphonique
- Capter l’attention et engager le dialogue
- Conserver la maîtrise de la conversation au téléphone
- Structurer son entretien pour atteindre son objectif
- Traiter les barrages
- Maîtriser les techniques clés pour sortir des situations difficiles
- Mesurer les résultats
- Training : Exercice de qualification et prise de RV au téléphone
Approche théorique, jeux de rôles, échanges de pratiques, mises en situation réelle.
Entretien préalable
Questionnaire préalable
Test de profil vente
10 ans de formation aux métiers commerciaux.
Modalités de la formation
- En présentiel
1 575 € HT
Nombre de participants
Manager et communiquer stratégiquement
Programme général de formation
Manager et communiquer stratégiquement
- Communication interpersonnelle
- Management
- Faits, problèmes, objectifs : les reconnaitre et les traiter
- Prendre les « bonnes » décisions
- Formuler un plan d’action et le mettre en place
- Communiquer stratégiquement
- Améliorer son leadership
- Appréhender le management par l’efficacité relationnelle.
- Améliorer la communication intra et inter-services dans un système professionnel, afin de la rendre fonctionnelle, efficace, efficiente.
- Développer l’efficacité d’une équipe.
- Fédérer et/ou autonomiser une équipe.
Manager une équipe d'au moins trois personnes.
Programme pédagogique
Module 1 : Objectif 1 - Convertir un problème en objectif SO1 – Définir un objectif SO2 – Définir un problème.
Module 2 : Objectif 2 – Passer de l’objectif au plan d’action SO1 - Concevoir un retroplanning selon l’approche stratégique.
Module 3 : Objectif 3 – Prendre les « bonnes » décisions SO1 – Typologies de décisions en entreprise... et en dehors SO2 – Modèles de decision-making SO3 - Le rôle des émotions dans le processus de prise de décision : les formes de la peur de décider.
Module 4 : Objectif 4 – Communiquer stratégiquement SO1 – Connaître les effets d’une communication efficace et les facteurs qui la favorisent SO2 – Influencer, convaincre, manipuler et persuader SO3 – Connaître le dialogue stratégique.
Une introduction du Modèle de Problem-Solving Stratégique (évolution de l’approche systémique de Palo Alto) ouvrira la voie à plusieurs exercices, calés sur des cas pratiques amenés par les participants. D'autres moments de transmission théorique introduiront les exercices sur les différentes étapes. Les outils pourront varier suivant la modalité : projection de supports vidéo, paper-board, jeux pédagogiques, cartes projectives et autres.
Positionnement via Questionnaire préalable à l’entrée en formation ; questionnement en mode coaching à l’issue de chaque journée de formation ; validation des acquis sous forme de questionnaire en fin de la dernière journée de formation; attestation de fin de formation précisant les compétences et connaissances acquises.
Modalités de la formation
http://www.sr-business-coaching.fr
Formation Intra-entreprise.
- En présentiel
- A distance
- Formation mixte
- Formation synchrone (échanges en temps réel)
500 €/HT par module de 3h30
Les 4 modules sur 2 jours: 1900 €/HT
Associations me contacter
Déplacements en sus
Possibilité de prise en charge OPCO
Nombre de participants
Mener ses entretiens annuels et professionnels
Programme général de formation
Mener ses entretiens annuels et professionnels
- Management
Faire de l'entretien un outil de management
Aucun
Programme pédagogique
Module 1 : Distinguer entretien annuel et entretien professionnel et cerner les enjeux. Connaître les différentes étapes de l’entretien annuel. Faire la transition vers le volet entretien professionnel
Module 2 : Faire de l’entretien un outil de management efficace. Comprendre les facteurs de motivation. Comprendre et expérimenter les signes de reconnaissance
Module 3 : Pratiquer et acquérir l’écoute active. Les 3 postures et les 6 comportements clés. Gérer les insatisfactions
Module 4 : Fixer des objectifs motivants à ses collaborateurs : Laisser les collaborateurs trouver leurs solutions, et les responsabiliser dans leurs mises en œuvre
Module 5 : retour d'expérience et analyse de pratique professionnelle
La conjugaison de différentes méthodes pédagogiques permet de favoriser l’acquisition et l’appropriation des connaissances. Aussi, nous utilisons :
Les apports théoriques : indispensables pour acquérir les connaissances et comprendre les concepts
Les exemples concrets : issus du vécu des participants et/ou des consultants afin de mieux comprendre les apports théoriques et de percevoir comment la théorie se traduit concrètement sur le terrain.
L'utilisation de "cartes de situations" est un outil pédagogique qui permet à chacun, au moyens d'exemples concrets de se "projeter" dans des cas de figures auxquels lui-même, puis le groupe, puis l'intervenant pourront apporter leur propre éclairage, consolidant ainsi "les bonnes pratiques" à mettre en œuvre.
Les vidéos qui permettent aux participants de se représenter les concepts concrètement et d’identifier les bonnes pratiques et écueils à éviter.
Le jeu de rôle : il place l’apprenant au centre de son propre processus d’apprentissage, lui permettant de repérer ses comportements spontanés, s’exercer et d’exercer le droit de se tromper. Dans cette méthode de formation active, le formateur joue un rôle de « facilitateur » d’apprentissage, plutôt que celui de dispensateur de connaissances.
Les études de cas issues du contexte professionnel des consultants. Ces études de cas illustrent des situations réelles et permettent aux participants de mettre en application les concepts théoriques.
Le jeu "déplace" les participants de leur contexte habituel et leur permet d'analyser "en douceur" l'ensemble des phénomènes réactionnels spontanés. De plus, on apprend bien mieux par le plaisir !
L’analyse de pratiques managériales et le co-développement : La dernière journée permettra l’analyse des situations auxquelles sont confrontés les managers. Le formateur se positionne ici en animateur et amène les participants à exposer leurs situations, à favoriser l’échange entre eux afin de les rendre progressivement autonomes dans leur gestion des situations difficiles et à développer les réflexions de recherche d’aide, de coopération entre pairs.
Les jeux de rôles en salle ainsi que l'échange et l'analyse de pratique permettent d'évaluer les compétences
Modalités de la formation
- En présentiel
3300 €
Nombre de participants
Mener ses réunions de service
Programme général de formation
Mener ses réunions de service
- Management
Préparer, structurer et animer sa réunion
Piloter sa réunion avec aisance et efficacité
Gérer les situations difficiles en réunion
managers en poste
Programme pédagogique
Module 1 : Comprendre le fonctionnement d’une équipe. Les différents rôles dans une équipe
Module 2 : Préparer sa réunion. Structurer et animer sa réunion
Module 3 : Piloter sa réunion avec aisance et efficacité. Conclure et assurer le suivi
Module 4 : Gérer les situations difficiles en réunion
La conjugaison de différentes méthodes pédagogiques permet de favoriser l’acquisition et l’appropriation des connaissances. Aussi, nous utilisons :
Les apports théoriques : indispensables pour acquérir les connaissances et comprendre les concepts
Les exemples concrets : issus du vécu des participants et/ou des consultants afin de mieux comprendre les apports théoriques et de percevoir comment la théorie se traduit concrètement sur le terrain.
L'utilisation de "cartes de situations" est un outil pédagogique qui permet à chacun, au moyens d'exemples concrets de se "projeter" dans des cas de figures auxquels lui-même, puis le groupe, puis l'intervenant pourront apporter leur propre éclairage, consolidant ainsi "les bonnes pratiques" à mettre en œuvre.
Les vidéos qui permettent aux participants de se représenter les concepts concrètement et d’identifier les bonnes pratiques et écueils à éviter.
Le jeu de rôle : il place l’apprenant au centre de son propre processus d’apprentissage, lui permettant de repérer ses comportements spontanés, s’exercer et d’exercer le droit de se tromper. Dans cette méthode de formation active, le formateur joue un rôle de « facilitateur » d’apprentissage, plutôt que celui de dispensateur de connaissances.
Les études de cas issues du contexte professionnel des consultants. Ces études de cas illustrent des situations réelles et permettent aux participants de mettre en application les concepts théoriques.
Le jeu "déplace" les participants de leur contexte habituel et leur permet d'analyser "en douceur" l'ensemble des phénomènes réactionnels spontanés. De plus, on apprend bien mieux par le plaisir !
L’analyse de pratiques managériales et le co-développement : La dernière journée permettra l’analyse des situations auxquelles sont confrontés les managers. Le formateur se positionne ici en animateur et amène les participants à exposer leurs situations, à favoriser l’échange entre eux afin de les rendre progressivement autonomes dans leur gestion des situations difficiles et à développer les réflexions de recherche d’aide, de coopération entre pairs.
Les jeux de rôles permettent d'évaluer les acquis lors de la dernière demi-journée
Modalités de la formation
- En présentiel
2000 €
Nombre de participants
Mieux se connaître, apprivoiser et réguler ses émotions et son stress
Programme général de formation
Mieux se connaître, apprivoiser et réguler ses émotions et son stress
Néant
Programme pédagogique
Les bénéfices : renforcer les capacités individuelles d’adaptation et la capacité du dialogue du collectif pour consolider la cohésion de l’équipe et la bonne entente au travail
- Définition du stress et des émotions
- Les évolutions « du » et « au » travail
- Focus sur la santé et la qualité de vie au travail
- Identification dans son contexte professionnel du champ et des facteurs de tension rencontrés
- Le stress, savoir basculer du mode automatique au mode adaptatif
- Expression du contexte, des faits, des ressentis, des conséquences, des besoins
- Formulation d’une demande claire
- La confiance en soi, l’affirmation de soi et l’assertivité
- Les principes et la culture de la qualité relationnelle
- Les outils de la qualité relationnelle
- La communication et la coopération
- La résolution de problème et la créativité
- La bienveillance à soi même et aux autres : savoir prendre soin
- Le développement de l’intelligence relationnelle, émotionnelle et sociale
- L’optimisme et la joie au travail
Bilan à chaud à l’oral et feuille d’évaluation
Modalités de la formation
En intra
- 850 € HT prix jour (associations) X 2 = 1 500 € HT
- 1 250 € HT prix jour (entreprises et collectivités) x 2 = 2 500 € HT
En inter
- 250 € jour par participant x 2 jours = 500 € HT ouvert à partir de 8 personnes minimum/ 12 maximum
OPCA, CPF
Nombre de participants
Motion design - Basique
Programme général de formation
Motion design - Basique
- Numérique
- Evolution professionnelle
Programme pédagogique
Approche théorique
Support vidéo
Exercice pratique
Atelier collaboratif
Evaluation à chaud
Amélioration continue
Attestation de fin de formation
Modalités de la formation
tel : 0689108151
- En présentiel
- A distance
Tarif en présentiel : 1500€
Tarif en distanciel : 1200 €
Nombre de participants
Optimiser l’organisation des équipes
Programme général de formation
Optimiser l’organisation des équipes
- Communication interpersonnelle
- Evolution professionnelle
- d’exprimer les nœuds dans l’organisation quotidienne
- de proposer une amélioration à sa portée
Être salarié de la structure en question
Programme pédagogique
Module 1 :Connaître les bases de la communication et du travail collaboratif
Module 2 : Phase de diagnostic systémique, par le dessin
Dessins individuels
Module 2 : Analyse du fonctionnement en groupe
Repérer les attentes, exprimer ses propres attentes, les points de crispation
Module 3 : Apporter des axes d’amélioration à l’échelle individuelle et éventuellement à l’échelle de l’équipe
Ateliers pratiques, analyse en groupe
Production d’un dessin
Analyse du dessin
Plan de mise en action
Modalités de la formation
06 16 05 30 14
- En présentiel
437,50 euros HT
525 euros TTC
Nombre de participants
Parcours ABC : Bien comprendre l'autisme et ses particularités
Programme général de formation
Parcours ABC : Bien comprendre l'autisme et ses particularités
- Qualité de vie et des conditions de travail
- Management
- Ressources humaines
L'objectif final du parcours ABC est d'inciter les participants à une certaine introspection pour qu'ils soient en mesure de ressentir eux-même les difficultés auxquelles doivent faire face les personnes autistes dans leur quotidien.
Par cette expérience "vécue de l'intérieur", accompagnée d'explications accessibles, les participants seront à même de se montrer plus compréhensifs à l'égard des personnes autistes, à interagir de façon plus apropriée avec elles et à réfléchir à la mise en place d'aménagements humains, organisationnels et environnementaux mieux adaptés aux personnes autistes.
Toute personne vivant ou travaillant avec des personnes autistes.
Chefs d'entreprises, managers, équipes de travail de toute structure ou organisation.
Pas de pré-requis.
Programme pédagogique
Le parcours ABC se compose de 6 à 9 ateliers (selon le temps accordé) permettant l'appropriation, par les participants, de concepts essentiels à la compréhension de l'autisme.
A. Objectifs des ateliers
Une fiche de parcours est distribuée aux participants qui parcourent les différents ateliers de manière indépendante. Chaque atelier est initié par une brève introduction pour laisser ensuite la place à la réalisation des expériences pratiques ayant pour finalité de :
1. Comprendre comment les fonctions cognitives donne du sens aux perceptions que nous avons de l'environnement.
2. Comprendre comment l'attribution de sens, selon les contextes, est différente chez les personnes autistes.
3. Savoir mettre en relation les expériences vécues avec trois théories de l'autisme : la théorie de l'esprit, la théorie de la cohérence centrale, la théorie des fonctions exécutives.
4. Modifier les biais d'interprétation pouvant être à l'origine de malentendus dans les relations interpersonnelles
B. Un temps de discussion est organisé pour que les participants expriment leur ressenti face à l'expérience vécue et aux stimuli auxquels ils ont été exposés
C. Des conseils concrets sont apportés pour permettre aux participants de développer des compétences dans la compréhension, l'empathie et l'interactivité à l'égard des personnes autistes.
La formation se présente sous forme d'ateliers pratiques (avec une participation active et interactive), qui sont effectués de manière autonome et en binôme pour une expérience plus riche. Ils sont complétés par des apports théoriques et conceptuels, à chaque étape.
Chaque atelier comporte :
- Un matériel spécifique
- Une fiche d'instruction
Chaque atelier recèle un lien avec l'autisme et les difficultés rencontrées par les personnes autistes. À chaque expérience vécue au travers de mises en situations concrètes , ce lien avec l'autisme est souligné et explicité afin que chaque participant soit sensibilisé, puisse cadrer sa propre expérience et parvienne à la dépasser pour adopter une posture pertinente et adéquate vis à vis des personnes autistes dans un autre contexte (familial, social ou professionnel).
Les interventions de la formatrice, tout au long du parcours, apportent un soutien actif pour la passation des exercices basés sur l'expérimentation directe et concrète et qui font appel aux sens et à la perception.
Questionnaire de satisfaction à l'issue de la formation.
Attestation de fin de formation.
DIPLÔME UNIVERSITAIRE "Autisme et troubles apparentés" (CHRU et Université de Tours).
FORMATRICE CERTIFIÉE "ABC, Cognition et comportement" (Centre de Communication Concrète, Belgique)
Modalités de la formation
06 83 44 54 47
www.unplus1.net
- En présentiel
Éventuellement dans les locaux d'Odyssée Création (Le Rubixco, Montlouis/Loire).
Tarifs selon le temps consacré :
Parcours complet : 500 €HT la demie-journée comportant 9 ateliers (environ 3 heures).
Un parcours réduit à 5 ou 6 ateliers (environ 1h30) peut être envisagé au tarif de 250 €HT.
Nombre de participants
Personnaliser et animer un site Yeswiki au service dʼun groupe
Programme général de formation
Personnaliser et animer un site Yeswiki au service dʼun groupe
- Qualité de vie et des conditions de travail
- Numérique
- Communication interpersonnelle
- Management
- Ressources humaines
- Comprendre ce qu'est une gare centrale.
- Apprendre à créer et modifier des pages dans YesWiki.
- Comprendre à quoi sert un formulaire Bazar.
- Découvrir le fonctionnement de Bazar.
- Apprendre à animer un collectif collaboratif à l'aide d'une gare centrale.
Aujourd’hui, UNHAJ aspire à dépasser une structuration pyramidale pour travailler de manière
plus horizontale en développant le pouvoir d’agir individuel.
Dans cette optique, elle souhaite s'outiller d’une plateforme collaborative.
Par ailleurs, elle est en train de mettre en place un certain nombre d’outils en ligne :
- observatoire,
- annuaire partagé,
- centre de ressources.
Ayant entendu parler de l’outil Yeswiki et du réseau de formateurs Animacoop, l'UNHAJ souhaite tester cet outil pour son congrès de novembre 2021.
- Savoir se servir d'un ordinateur.
- Savoir utiliser le web.
Programme pédagogique
1er jour – Formation à l'outil YesWiki
- Savoir créer ou modifier du contenu d’un site Yeswiki ;
- Découvrir les fonctionnalités avancées de Yeswiki ;
- Découvrir l’outil interne de base de données ;
- Faire des choix d’usage du wiki dans le cadre de l'animation du réseau :
- avantages et inconvénients des différents usages sont exposés ;
- le wiki de l'UNHAJest utilisé comme bac à sable ;
- les choix d’usages seront discutés en s’appuyant sur les fonctionnalités de Yeswiki ;
- les choix seront, autant que possible, directement mis en œuvre lors de la formation.
Entre les jour 1 & 2
- Mise en œuvre des décisions prises le jour 1
Jour 2 – Formation à l’animation en s’appuyant sur un Yeswiki
- Savoir animer le site Yeswiki au service de la dynamique du réseau.
- clarifier les actions à mener pour animer le yeswiki en vue du congrès pour :
- stimuler l’inscription,
- faciliter l’organisation des bénévoles,
- débattre de la motion.
Jour 3 – Accompagnement
Une journée de temps d'accompagnement, répartie au besoin sur plusieurs jours, afin de répondre aux questions d'animation et d'amélioration de la plateforme.
- Démonstration
- Explication
- Expérimentation
- Questions réponses
- Accompagnement
L'UNHAJ est en mesure d'adapter son Wiki à son besoin d'animation du congrès.
- Consultant/coach en projets coopératifs
- Contributeur de YesWiki
- Expertise de la mise en place et de l'animation de gares centrales avec Yeswiki
- Expertise de la construction de formulaires Bazar
Modalités de la formation
- A distance
- Formation synchrone (échanges en temps réel)
3 200 € pour l'ensemble des stagiaires
Nombre de participants
Pour une approche systémique de la mobilité
Programme général de formation
Pour une approche systémique de la mobilité
- identifier les enjeux (sociaux, environnementaux, économiques, territoriaux) liés à la mobilité
- comprendre le principe « d’approche systémique » de la mobilité et identifier les « solutions » qui permettent de développer des mobilités plus durables sur les territoires
- comprendre les jeux d’acteurs permettant le développement de systèmes de mobilité plus durables
Pas de pré-requis
Programme pédagogique
Module 1 : Présentation des enjeux liés au système de mobilité « tout-automobile »
Comprendre pourquoi le système de mobilité actuel est remis en question, et considéré comme problématique
Module 2 : Approche systémique de la mobilité, solutions de mobilité durable
Identifier les leviers d’action à disposition des territoires, selon leurs caractéristiques (urbain, périurbain, rural) et leurs compétences (AOM ou non)
Module 3 : Gouvernance de la mobilité et jeux d’acteurs
Comprendre les jeux d’acteurs en matière de mobilité, identifier les acteurs à associer aux projets de mobilité
Approche théorique, ateliers pratiques, jeux de rôles, échanges de pratiques…
Évaluation à chaud et à froid, validation des acquis sous forme de QCM ou au cours des jeux de rôles
Attestation de fin de formation précisant les compétences et connaissances acquises
Taux de réussite :
Modalités de la formation
Formation Intra-entreprise
Intervention / Conseil
- En présentiel
- A distance
- Formation mixte
- Formation synchrone (échanges en temps réel)
- Formation asynchrone (pas de connexion simultanée)
Prochaines dates de formation : en fonction des demandes
340€ HT/stagiaire
Nombre de participants
Pratique managériale avancée
Programme général de formation
Pratique managériale avancée
- Management
Identifier les différents styles de management
Définir la notion de responsabilité et la notion de sens
Expérimenter la posture de manager-coach
Développer l’agilité et la créativité dans son rôle de manager
Prendre du recul sur sa façon de manager
Etre managers en poste depuis plusieurs années dans l'entreprise
Programme pédagogique
Module 1 : Définir la notion de responsabilités. Définir la notion de sens. Comprendre les différents stades de maturité d’une équipe.
Module 2 : Comment manager mon équipe en fonction de ses besoins ?
Module 3 : Comprendre et expérimenter la posture de manager- coach
Module 4 : Découvrir et expérimenter le management agile et créatif
La conjugaison de différentes méthodes pédagogiques permet de favoriser l’acquisition et l’appropriation des connaissances. Aussi, nous utilisons :
Les apports théoriques : indispensables pour acquérir les connaissances et comprendre les concepts
Les exemples concrets : issus du vécu des participants et/ou des consultants afin de mieux comprendre les apports théoriques et de percevoir comment la théorie se traduit concrètement sur le terrain.
L'utilisation de "cartes de situations" est un outil pédagogique qui permet à chacun, au moyens d'exemples concrets de se "projeter" dans des cas de figures auxquels lui-même, puis le groupe, puis l'intervenant pourront apporter leur propre éclairage, consolidant ainsi "les bonnes pratiques" à mettre en œuvre.
Les vidéos qui permettent aux participants de se représenter les concepts concrètement et d’identifier les bonnes pratiques et écueils à éviter.
Le jeu de rôle : il place l’apprenant au centre de son propre processus d’apprentissage, lui permettant de repérer ses comportements spontanés, s’exercer et d’exercer le droit de se tromper. Dans cette méthode de formation active, le formateur joue un rôle de « facilitateur » d’apprentissage, plutôt que celui de dispensateur de connaissances.
Les études de cas issues du contexte professionnel des consultants. Ces études de cas illustrent des situations réelles et permettent aux participants de mettre en application les concepts théoriques.
Le jeu "déplace" les participants de leur contexte habituel et leur permet d'analyser "en douceur" l'ensemble des phénomènes réactionnels spontanés. De plus, on apprend bien mieux par le plaisir !
L’analyse de pratiques managériales et le co-développement : La dernière journée permettra l’analyse des situations auxquelles sont confrontés les managers. Le formateur se positionne ici en animateur et amène les participants à exposer leurs situations, à favoriser l’échange entre eux afin de les rendre progressivement autonomes dans leur gestion des situations difficiles et à développer les réflexions de recherche d’aide, de coopération entre pairs.
Les jeux de rôles et quiz en équipe permettent d'évaluer les compétences des participants
Modalités de la formation
- En présentiel
2000 €
Nombre de participants
Pratique managériale avancée
Programme général de formation
Pratique managériale avancée
- Management
Identifier les différents styles de management
Définir la notion de responsabilité et la notion de sens
Expérimenter la posture de manager-coach
Développer l’agilité et la créativité dans son rôle de manager
Prendre du recul sur sa façon de manager
Aucun
Programme pédagogique
Module 1 : Comprendre le fonctionnement d’une équipe
Module 2 : Identifier les différents styles de management
Module 3 : Comprendre et expérimenter la posture de manager- coach
Module 4 : Découvrir et expérimenter le management agile et créatif
La conjugaison de différentes méthodes pédagogiques permet de favoriser l’acquisition et l’appropriation des connaissances. Aussi, nous utilisons :
Les apports théoriques : indispensables pour acquérir les connaissances et comprendre les concepts
Les exemples concrets : issus du vécu des participants et/ou des consultants afin de mieux comprendre les apports théoriques et de percevoir comment la théorie se traduit concrètement sur le terrain.
L'utilisation de "cartes de situations" est un outil pédagogique qui permet à chacun, au moyens d'exemples concrets de se "projeter" dans des cas de figures auxquels lui-même, puis le groupe, puis l'intervenant pourront apporter leur propre éclairage, consolidant ainsi "les bonnes pratiques" à mettre en œuvre.
Les vidéos qui permettent aux participants de se représenter les concepts concrètement et d’identifier les bonnes pratiques et écueils à éviter.
Le jeu de rôle : il place l’apprenant au centre de son propre processus d’apprentissage, lui permettant de repérer ses comportements spontanés, s’exercer et d’exercer le droit de se tromper. Dans cette méthode de formation active, le formateur joue un rôle de « facilitateur » d’apprentissage, plutôt que celui de dispensateur de connaissances.
Les études de cas issues du contexte professionnel des consultants. Ces études de cas illustrent des situations réelles et permettent aux participants de mettre en application les concepts théoriques.
Le jeu "déplace" les participants de leur contexte habituel et leur permet d'analyser "en douceur" l'ensemble des phénomènes réactionnels spontanés. De plus, on apprend bien mieux par le plaisir !
L’analyse de pratiques managériales et le co-développement : cette formation permettra l’analyse des situations auxquelles sont confrontés les managers. Le formateur se positionne ici en animateur et amène les participants à exposer leurs situations, à favoriser l’échange entre eux afin de les rendre progressivement autonomes dans leur gestion des situations difficiles et à développer les réflexions de recherche d’aide, de coopération entre pairs.
Les jeux de rôles en salle permettent de valider les compétences acquises
Modalités de la formation
- En présentiel
2200 €
Nombre de participants
Prendre en charge les Maladies Neurodégénératives de la personne âgée
Programme général de formation
Prendre en charge les Maladies Neurodégénératives de la personne âgée
notion d'anatomie -physiologie du système nerveux
Programme pédagogique
LES MALADIES NEURO DEGENERATIVES Données physiologiques : - Les bases neuronales du mouvement, de la cognition et des émotions - Les mécanismes de la mort cellulaire - Les maladies neuro dégénératives et le vieillissement Prévalence des MDN en France Caractères évolutifs des pathologies L’impact sur le quotidien de la personne, des aidants L’accueil en institution 2. ZOOM SUR LES MALADIES NEURO DEGENERATIVES CONCERNEES PAR LE PLAN « MDN 2014 – 2019 » La maladie d’Alzheimer - Physiopathologie - Les stades de la maladie - Les troubles comportementaux associés - Les troubles de la fonction exécutives - Les troubles progressifs : aphasie ; Apraxie, agnosie (agnosie) associés - Les troubles du comportement et de l’humeur - Conséquences sur les actes essentiels de la vie quotidienne et sur la vie sociale et relationnelle - Repères sur la Prise en charge médicamenteuse La maladie de Parkinson - Physiopathologie - L’évolution de la maladie - Troubles moteurs associés - Troubles végétatifs - Troubles psychiques - Conséquences sur les actes essentiels de la vie quotidienne et sur la vie sociale et relationnelle - Repères sur la Prise en charge médicamenteuse La SEP - Physiopathologie - L’évolution de la maladie - Troubles sensitifs - Troubles de la motricité - Fatigue et troubles mnésiques - Poussées et crises - La forme progressive - Conséquences sur les actes essentiels de la vie quotidienne et sur la vie sociale et relationnelle - Repères sur la Prise en charge médicamenteuse 3. SENSIBILISATION AUX TECHNIQUES DE PRISE EN CHARGES POUR LE MAINTIEN DE LA QUALITE DE VIE DU RESIDENT : COMMUNICATION ET RELATION Techniques psychocorporelles – Confort - La pratique de la communication non verbale - L’apprentissage de gestes d’accompagnement dans la mobilité, le confort et le bien-être - Gestes de détente, de confiance, de massage - La contention en question Techniques de communication avec le patient Alzheimer - Maintien de la communication avec le patient Alzheimer - Zoom sur la méthode de la validation affective (N FEIL) Le quotidien comme support au maintien de l’autonomie - Principe de mobilisation et guidage verbale dans les actes de la vie quotidienne - Le quotidien comme support d’animation INTERSESSION DE 15 JOURS ENVIRON 1. RETOUR D’EXPERIENCE SUITE A L’INTERSESSION Les participants sont invités à partager la mise en oeuvre des techniques acquises durant la formation lors de l’intersession. Les difficultés repérées feront l’objet d’un ajustement théorique et/ou méthodologique. 2. ORGANISATION DE LA PRISE EN CHARGE PLURI PROFESSIONNELLE La prise en charge pluri professionnelle : rôle, fonction et mission des professionnels L’équipe comme lieu ressource Le maintien de la qualité de vie des personnes atteinte de maladie neuro dégénératives en établissement : - L’observation et la transmission des informations sur l’évolution de la pathologie en équipe - Les décisions et actualisation des aides proposées : Les compensations, l’aide matériel et les actions sur l’environnement - L’éducation thérapeutique - La prise en charge thérapeutique non médicamenteuse
3. ACCOMPAGNER LE RESIDENT ET LA FAMILLE DANS L’ACCEPTATION DE LA PATHOLOGIE ET SON EVOLUTION L’information - Le droit à l’information du résident - Informé la famille Evaluation régulière, évolution de la maladie et communication auprès du résident Le projet individualisé et le projet de soins du résident atteint d’une maladie neurodégénérative - Le projet de soins - Le projet de vie : les différents volets du PVP : zoom sur l’animation et le maintien de la vie sociale et relationnelle - L’implication du résident dans l’élaboration et l’évolution du projet - La relation triangulaire : résident / famille / soignant 4. EVALUATION ET BILAN DE FORMATION
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Brain storming
apport théoriques sous forme de power point
vidéos
Jeux de rôles
Analyse des pratiques professionnelles -travail de réflexion en sous-groupes
Brain- storming
Simulateur de tremblement
FSQ
BILAN ORAL
Modalités de la formation
EHPAD
1260 € TTC
Nombre de participants
Prendre en soin l’incontinence et maintenir la continence du sujet âgée
Programme général de formation
Prendre en soin l’incontinence et maintenir la continence du sujet âgée
aucun
Programme pédagogique
Définition
L’appareil urinaire anatomie et physiologie
Les différents types d’incontinence
Les causes de l’incontinence
Les traitements de l’incontinence
Conséquences physiques et psychologiques de l’incontinence
Moyens pour retarder l’installation d’une incontinence
Prise en charge de l’incontinence
Troubles du transit intestinal : définition-causes-conséquences-prise en charge
Démarche qualité-législation
Vidéo
Travaux pratiques
partages d'expériences
analyse de pratiques réflexives
FSQ
Bilan Oral
Modalités de la formation
Région Centre Val de Loire ou Région Rhône -Alpes
840 € TTC
Nombre de participants
Prendre la parole en public et animer des prestations vivantes et impactantes
Programme général de formation
Prendre la parole en public et animer des prestations vivantes et impactantes
Aucun
Programme pédagogique
- Développement des capacités d’expression personnelle et des techniques scéniques
- La confiance en soi
- La respiration
- La voix
- Le regard
- La gestuelle
- L’espace et les déplacements
- Le public
- Développement des capacités pédagogiques de cadrage
- Le cadrage d’une action (formation, scène d’un show, show)
- Définition
- Du thème
- De l’objectif
- Du déroulement
- De la méthode
- Régulation de son émotivité et de son stress
- Relaxation
- Respiration
- Concentration
- Axe corporel
- Optimisation de l’émotivité et du stress
- Improvisation et goût du jeu
- Entrainements et mises en jeux
- Le style d’animation
Bilan à chaud à l’oral et feuille d’évaluation
Modalités de la formation
En intra
- 850 € HT prix jour (associations) X 2 = 1 500 € HT
- 1 250 € HT prix jour (entreprises et collectivités) x 2 = 2 500 € HT
En inter
- 250 € jour par participant x 2 jours = 500 € HT ouvert à partir de 8 personnes minimum/ 12 maximum
OPCO, CPF
Nombre de participants
Préparation à L'examen TOEFL
Programme général de formation
Préparation à L'examen TOEFL
- Langues étrangères
Obtenir un meilleur score au TOEFL
Connaissance du format et du déroulement du test
Pas de pré-requis
Programme pédagogique
Module 1 Connaissance du test et du déroulement / Identification des compétences à travailler / revision des bases
Module 2 Développement du vocabulaire et consolidation de la grammaire de base
Modules 3 et 4 Compréhension et Expression Ecrite et orale, Approfondissement du vocabulaire et de la grammaire.
Module 5 Entrainement à L'Examen, Examen blanc et analyse des competences a travailler
Approche théorique, jeux de rôles, activitiés de conversation, supports audio et visuels.
Test de positionnement, validation et attestation des acquis, Evaluations à chaud et à froid.
Modalités de la formation
- A distance
- Formation mixte
3 mois 450€ TTC (10h de cours en visio + 3 mois accès à la plateforme e-learning).
6 mois 840€ TTC (20h de cours en visio + 6 mois accès à la plateforme e-learning).
Nombre de participants
Prévenir et gérer les conflits
Programme général de formation
Prévenir et gérer les conflits
- Management
Mieux se connaître face aux situations conflictuelles
Comprendre le rôle des émotions dans les conflits
Pratiquer l’écoute active et la Communication bienveillante
Développer un comportement assertif
Occuper un poste de manager
Programme pédagogique
Module 1 : Identifier les différents types et niveaux de conflits
Module 2 : Identifier et comprendre les jeux psychologiques / Comprendre le rôle des émotions dans le conflit
Module 3 : Mieux communiquer afin de réduire le risque de conflit
Elargir sa perception pour comprendre l’autre / Expérimenter l’écoute active et l’assertivité
Module 4 : Utiliser la communication bienveillante avec la méthode DESC ou la CNV
La conjugaison de différentes méthodes pédagogiques permet de favoriser l’acquisition et l’appropriation des connaissances. Aussi, nous utilisons :
Les apports théoriques : indispensables pour acquérir les connaissances et comprendre les concepts
Les exemples concrets : issus du vécu des participants et/ou des consultants afin de mieux comprendre les apports théoriques et de percevoir comment la théorie se traduit concrètement sur le terrain.
L'utilisation de "cartes de situations" est un outil pédagogique qui permet à chacun, au moyens d'exemples concrets de se "projeter" dans des cas de figures auxquels lui-même, puis le groupe, puis l'intervenant pourront apporter leur propre éclairage, consolidant ainsi "les bonnes pratiques" à mettre en œuvre.
Les vidéos qui permettent aux participants de se représenter les concepts concrètement et d’identifier les bonnes pratiques et écueils à éviter.
Le jeu de rôle : il place l’apprenant au centre de son propre processus d’apprentissage, lui permettant de repérer ses comportements spontanés, s’exercer et d’exercer le droit de se tromper. Dans cette méthode de formation active, le formateur joue un rôle de « facilitateur » d’apprentissage, plutôt que celui de dispensateur de connaissances.
Les études de cas issues du contexte professionnel des consultants. Ces études de cas illustrent des situations réelles et permettent aux participants de mettre en application les concepts théoriques.
Le jeu "déplace" les participants de leur contexte habituel et leur permet d'analyser "en douceur" l'ensemble des phénomènes réactionnels spontanés. De plus, on apprend bien mieux par le plaisir !
L’analyse de pratiques managériales et le co-développement : cette formation permettra l’analyse des situations auxquelles sont confrontés les managers. Le formateur se positionne ici en animateur et amène les participants à exposer leurs situations, à favoriser l’échange entre eux afin de les rendre progressivement autonomes dans leur gestion des situations difficiles et à développer les réflexions de recherche d’aide, de coopération entre pairs.
Les jeux de rôles en salle permettent de valider les compétences acquises
Modalités de la formation
- En présentiel
2000 € HT
Nombre de participants
Prévenir et réguler les tensions et solutionner les conflits dans le travail en équipe
Programme général de formation
Prévenir et réguler les tensions et solutionner les conflits dans le travail en équipe
Néant
Programme pédagogique
Faire des tensions et des conflits une opportunité au service du développement de la dynamique d’une équipe vivante pour mieux coopérer au travail
- Les mécanismes à l’œuvre dans les situations de conflit
- Le conflit, symptôme de dysfonctionnement :
- Déficit de valeur, de sens et d’un projet commun
- Nécessité d’une vision et d’un projet de service partagé
- Problème d’organisation, de management et de communication
- Les tensions et les conflits au service de la dynamique d’équipe
- Les conditions de réussite : organisation du travail, management et relation de travail
- La qualité relationnelle
- La communication non-violente
- La bienveillance
- L’écoute active
- L’assertivité
- Le DESC : une méthode alternative à la résolution des conflits
Bilan à chaud à l’oral et feuille d’évaluation
Modalités de la formation
En intra :
- 850 € HT prix jour (associations) X 2 = 1 500 € HT
- 1 250 € HT prix jour (entreprises et collectivités) x 2 = 2 500 € HT
En inter :
- 250 € jour par participant x 2 jours = 500 € HT ouvert à partir de 8 personnes minimum/ 12 maximum
OPCO, CPF
Nombre de participants
Prévenir les risques psychosociaux
Programme général de formation
Prévenir les risques psychosociaux
Néant
Programme pédagogique
Définition des risques psychosociaux
- Enjeux de la prévention
- Texte réglementaire
- Approche systémique des RPS
- Repérage et présentation des grands modèles du stress
- L’approche ANACT présentation du schéma des tensions/régulations possibles
- Repérage à partir d’un cas concret
- Outils et méthodes pour comprendre et engager une action
- La prévention : quoi mettre en place dans son équipe ?
- La posture managériale en terme de repérage et identification de la souffrance au travail La reconnaissance au travail
- Le management participatif
- L’aménagement d’espaces de discussion au sein de l’équipe pour la régulation et l’ajustement
- La communication non-violente pour bien s’entendre au travail
- Les attitudes et des idées pour développer la bienveillance au sein de équipe
- Le soutien, l’entraide, la culture du prendre soin de soi et prendre soin des autres
- Les participants repartent avec un plan d’action, une feuille de route pour mettre en place des
actions de préventions au quotidien avec leur équipe
Bilan à chaud à l’oral et feuille d’évaluation
Modalités de la formation
En intra
- 900 € HT prix jour associations X 2 = 1 800 € HT
- 1 500 € HT prix jour entreprises et collectivités x 2 = 3 000 € HT
En inter
- 300 euros jour par participant x 2 jours = 600 € HT ouvert à partir de 8 personnes minimum/ 12
maximum
Nombre de participants
Prévention des risques professionnels « travail sur écran »
Programme général de formation
Prévention des risques professionnels « travail sur écran »
Néant
Programme pédagogique
Théorique : Comprendre ce qu'est l'humain au travail, dans ses différentes dimensions (cognitive, psychique, sociale et biomécanique)
S'approprier les principes des postures dites de confort, préservant la santé (fatigue visuelle, contractures ) et économisant les efforts.
Adapter la disposition du matériel de bureau, mobilier, outils informatique (clavier, souris, écran...)
S'approprier les différentes fonctionnalités d'un ordinateur pour améliorer le confort de travail.
Adapter l'espace global de travail en fonction des circulations, de la lumière...
Pratique : mise en application sur les lieux même du travail, en collectif avec l'appui techniques du formateur
Formation non qualifiante ne nécessitant pas d'évaluation en fin de formation
Modalités de la formation
Intra entreprise : 600 euros HT, frais de déplacement en sus
Inter entreprise : 200 euros HT
Nombre de participants
Prévention et gestion en communication positive des situations de violence et d’agressivité Module 1
Programme général de formation
Prévention et gestion en communication positive des situations de violence et d’agressivité Module 1
aucun
Programme pédagogique
Travail sur les représentations Approche cognitivo-comportementale et psychanalytique de la violence et de l’agressivité Repérage et identification de la violence et agressivité Spécificité du secteur médico-social et sanitaire Recherche des facteurs explicatifs des comportements dits agressifs Les mécanismes conduisant à la violence Comment prévenir les situations de violence et agressivité Comment recevoir et désamorcer une situation conflictuelle avérée ? Les signes précurseurs d’un passage à l’acte violent Gérer et analyser une situation de violence à postériori Les troubles de l’humeur et du comportement La nécessité de parler des moments difficiles de violence : pourquoi ? Rôle de l’équipe Comment mener une réflexion collective sur les conditions de sécurité ? Analyse de situation et APR Les repères juridiques La politique de prévention et de traitement de la violence au niveau institution Retour d’expérience des travaux inter-sessions CLÖTURE ET BILAN DE STAGE |
photolangage
jeux de rôles - analyses de pratiques réflexives
apport théorique
FSQ
Bilan oral
Modalités de la formation
Tout établissement du secteur sanitaire ou du secteur médico-social
EHPAD -Centre Hospitalier -CHU -CHRO- FAM-IME -MAS
1260 € TTC
Nombre de participants
Prise en Charge de la personne âgée en secteur sanitaire
Programme général de formation
Prise en Charge de la personne âgée en secteur sanitaire
aucun
Programme pédagogique
utilisation du simulateur de vieillesse
Powerpoint
Brain storming et analyses de pratiques réflexives
FSQ
Bilan oral
Modalités de la formation
Centre Hospitaliers ; services urgences médecine - chirurgie
1260 € TTC
Nombre de participants
Promouvoir la bientraitance du patient ou résident en institution
Programme général de formation
Promouvoir la bientraitance du patient ou résident en institution
Aucun
Programme pédagogique
Ouverture de stage
la bientraitance : apport théorique sur les recommandations des bonnes pratiques professionnelles RBPP de l’ANESM et de l’HAS
Les différentes définitions de la maltraitance
Repérage des sources potentielles de la maltraitance : soignants-famille-institution
La bientraitance : attitudes et postures au quotidien
La mise en œuvre d’une démarche collective et individuelle de prévention
Approche réglementaire et attitude en cas de situation avérée
Analyse de pratiques réflexives APR de type
audit clinique ciblée
Malette MOBIQUAL
Apport théoriques sous forme de power point
FEUILLE DE SUIVI QUALITE
BILAN ORAL
RETOUR TRAVAIL INTERSESSION
Modalités de la formation
1050 € HT soit 1260 € TTC
Nombre de participants
Quand la disponibilité vire au « trop donné » : Comment prendre soin de soi dans un travail avec des jeunes enfants ?
Programme général de formation
Quand la disponibilité vire au « trop donné » : Comment prendre soin de soi dans un travail avec des jeunes enfants ?
- Evolution professionnelle
- Reconnaître ses forces et son charisme pour ajuster sa pratique
- pratiquer l'auto-empathie comme thermostat de sa pratique professionnelle
Pas de pré-requis
Programme pédagogique
- Pratique de l’auto-empathie :
• Porter son attention sur ses ressentis corporels
• Pratiquer la pleine présence
• Avoir conscience de ses émotions
- Identifier les besoins en cause dans nos comportement et nos excès
• les besoins sous-jacents à notre pratique professionnelle
• les besoins oubliés dans le « trop-plein »
- Approches de ses qualités et talents pour les utiliser au mieux et répartir les tâches efficacement
• Connaître ses qualités pour les mettre au service d’une juste pratique quotidienne
• Exprimer ses goûts et préférences pour organiser la répartition des tâches
• Utiliser la dynamique de groupe
- exercices d'entraînement
- centrations
- jeux de rôle
- photolangage
Modalités de la formation
- En présentiel
800 euros HT par jour de formation
1600 euros HT pour les deux jours
Associations : me consulter
Nombre de participants
Recruter et Intégrer son premier salarié(e)
Programme général de formation
Recruter et Intégrer son premier salarié(e)
- Ressources humaines
Rédiger et diffuser une offre d'emploi
Séléctionner les candidats
Mener les entretiens de recrutement
Définir un process d'intégration/Onboarding
Être amené à pratiquer l’entretien de recrutement
Programme pédagogique
Analyser le besoin de recrutement et construire un profil de poste
Définir les critères de sélection des CV
Mener un entretien de recrutement et définir des critères pertinents pour prendre la décision finale
Mettre en place un processus d’intégration
Présentation
Partage d'expérience de bonnes pratiques
Mise en situation
A l’issue de la formation, les participants sont capables :
D’identifier le profil des candidats et de sélectionner les plus pertinents en fonctions de critères préétablis
De conduire un entretien de recrutement
De faciliter l’intégration d’un nouveau collaborateur
15 ans d'expérience en RH dans l'industrie
Modalités de la formation
- En présentiel
750€ HT
Nombre de participants
Rôle de l'AS en EHPAD
Programme général de formation
Rôle de l'AS en EHPAD
pathologies, …)
- Identifier le rôle de l’aide-soignant et mettre en œuvre les techniques appropriées
- Identifier les différentes populations de personnes âgées accueillies en EHPAD (notamment celles
issues de la psychiatrie et de la grande précarité) et leurs besoins spécifiques
- Développer ses compétences techniques et relationnelles en prenant en compte les particularités du
travail en gériatrie
- Renforcer ses capacités de communication et d’écoute dans une logique de bientraitance
Avoir le DEAS
Programme pédagogique
ACTUALISATION DE SES CONNAISSANCES SUR LE
PROCESSUS DU VIEILLISSEMENT ET SES CONSEQUENCES
(2 HEURES)
Le vieillissement normal : les changements induits
- Evolutions physiques et physiologiques
- Evolutions sensorielles
- Evolutions cognitives
Autres conséquences psychologiques et sociales
- Une modification des capacités d’adaptation au changement et à
la gestion de situations génératrices de stress
- Une fragilité
- Une vulnérabilité sociale
- Un environnement affectif et social modifié
Le vieillissement pathologique
- Les maladies fréquemment rencontrées chez les personnes
vieillissantes
- Les pathologies neurodégénératives et les manifestations
comportementales induites
- La dépression et autres réactions psychologiques
- Les troubles psychiatriques vieillissants
CONNAISSANCE DES DIFFERENTES POPULATIONS
ACCUEILLIES EN EHPAD ET DE LEURS BESOINS
(2 HEURES)
Qui sont les personnes accueillies en EHPAD ?
- Population accueillie
- Moyenne d’âge
- Age moyen d’entrée
- Durée moyenne de séjour
- Niveau de dépendance
- Niveau de pathologies
Focus sur les spécificités de ce public accueilli et ses besoins en
termes d’accompagnement et de soins
- Résidents atteints de pathologies neurodégénératives
- Résidents avec des troubles psychiatriques
- Résidents en situation de handicaps physique ou psychique issus
d’établissements spécialisés dans le handicap
- Résidents dépendants, fragilisés
- Résidents en situation de précarité et en rupture sociale
- Résidents avec des troubles addictifs
- « Résidents temporaires » : accueil de jour, temporaire
Spécificités de l’accompagnement de ce public en EHPAD
- Une organisation centrée sur le résident : respect de la personne,
de son histoire, de sa dignité et de sa singularité ; valorisation de
son autonomie au quotidien ; liberté de choix ; prise en compte de
ses attentes et besoins en termes d’accompagnement et de soins,
de qualité de services proposées ; un lieu de vie pour le résident
- Un cadre réglementaire protecteur reconnaissant les droits des
résidents et des personnes vulnérables
- Une équipe pluridisciplinaire et des partenaires externes, pivots
dans la prise en charge du résident
ROLE ET MISSIONS DE L’AIDE-SOIGNANT EN EHPAD
(2,5 HEURES)
Compréhension de son contexte de travail
- Mission d’un EHPAD envers ses résidents
- Obligations
- Offre de services
- Exigences qualitatives
- Attentes et besoins des résidents accompagnés
Rôle et missions de l’aide-soignant
- Décret de compétences régissant la profession
- Obligations et responsabilités professionnelles
- Des compétences orientées sur plusieurs axes :
Accompagnement d'une personne dans les activités de la
vie quotidienne - aide apportée aux personnes ayant perdu
leur autonomie partiellement ou totalement
Maintien du lien social et communicatif
Surveillance des résidents reposant sur l’observation
Maintien de l’hygiène et du confort par des soins adaptés
Respect des bonnes pratiques (réglementation, sécurité,
recommandations)
Sa place et son positionnement dans l’équipe de soin
- Positionnement de l’aide-soignant dans les soins, l'équipe et la
structure
- Collaboration et relations de travail avec l’infirmier
- Organisation du travail dans l’équipe
- Tenue du dossier de soin et des transmissions
- Respect des obligations de sécurité des soins
- Participation à l’élaboration du projet personnalisé, du projet de
soins
- Participation à la démarche d’amélioration continue de la qualité
DEVELOPPER SES SAVOIRS-ETRE ET SAVOIRS-FAIRE AFIN DE PROPOSER UN ACCOMPAGNEMENT ADAPTE
AUX BESOINS ET ATTENTES DES RESIDENTS (6 HEURES)
Apports théoriques et pratiques : approfondissement des connaissances
Renforcer ses compétences techniques : recommandations de bonnes pratiques professionnelles
- Dans les actes du quotidien : actes d’hygiène, de bien-être et de confort ; alimentations ; élimination ; animation et vie sociale…
- Dans les situations difficiles : refus, agressivité, fin de vie, crises, états douloureux, manifestations comportementales…
- Dans le repérage des risques liés à l’état de santé du résident : observation, transmissions, alerte,…
- Dans l’aide à l’infirmier à la réalisation de soins
- Dans le maintien de la continuité des soins
Développer sa relation d’aide au quotidien auprès du résident
- Le rôle de l’aide-soignant dans l’accompagnement
- La relation d’aide impliquant le résident dans le respect de son autonomie et de sa personne
- L’accompagnement personnalisé dans les actes de la vie quotidienne : analyse de la demande, des besoins et des
compétences du résident
- Les limites de l’accompagnement : la transmission de certains actes à l’IDE, la juste distance professionnelle; identification des
comportements contraires possibles
Vers un art de l’accompagnement : développer ses capacités d’écoute, de communication et sa posture dans la relation
- Se relier au résident : observer pour mieux connaitre et comprendre ; comprendre ses ressentis, paroles et attitudes ;
respecter ses volontés sur la manière de faire ; savoir entendre sa demande derrière les paroles ou les gestes agressifs pour mieux y
répondre et rassurer
- Vers une écoute active et aidante pour créer un climat de confiance, répondre à la demande, maintenir la relation : les
attitudes de base : que dire ? comment ?; les niveaux de communication et d’écoute ; la communication facilitante,
l’écoute active ; les techniques de reformulation ; les modes de communication non-verbale
- Développer un savoir-être dans la relation à la personne âgée :
vers une intelligence sociale et relationnelle : améliorer sa connaissance de soi en situation d’accompagnement ;
diagnostiquer les situations les plus courantes d’une personne en situation de fragilité ; penser ou repenser sa posture à des
moments-clés de la journée ; savoir gérer des situations problématiques (violence, querelles, conflits, refus, absence de
communication) ; accompagner une personne manifestant une souffrance, des résistances ; développer une posture
professionnelle juste et bienveillante
Le travail en pluridisciplinarité
- La famille : un partenaire de l’accompagnement et des soins
- La collaboration avec l’équipe pluridisciplinaire
- Les outils-supports à l’accompagnement
Apports théoriques et pratiques : approfondissement des connaissances
Support Powerpoint
Exercices en sous-groupes
Analyse des pratiques réflexives
Présentation de recommandations de bonnes pratiques professionnelles
Brainstorming sur la relation d’aide et d’accompagnement :
Mises en situations relationnelles illustrant les différents modes de communication : travail collectif sur des attitudes aidantes et bienveillantes à transposer dans ses pratiques professionnelle
Exercice sur le positionnement de l’AS dans l’équipe de soins pratiques :
Présentation de références réglementaire
Quiz interactif ludique via KAHOOT d’évaluation des connaissances sur le processus du vieillissement et
de ses impacts
quizz autour du travail collaboratif
Modalités de la formation
- En présentiel
locaux de la FNAQPA GERONFOR PARIS
800 € TTC
Nombre de participants
S’affirmer avec bienveillance
Programme général de formation
S’affirmer avec bienveillance
Démarche volontaire
Programme pédagogique
- Définition de l’altérité
- Différence entre altérité et égalité
- Différence et complétude entre la relation et la communication
- Les éléments de langage de l’adversité et de l’altérité
- La culture et la philosophie de la médiation : pratique de la maÏeutique ou l’art de l’écoute et du questionnement
- Réflexion sur l’autonomie et l’exercice du libre arbitre
- La communication non violente : l’affirmation de soi sans agressivité
- La bienveillance en pratique
- Formulation d’un message d’affirmation de soi
- Identification et formulation d’un besoin
- Faire une demande claire
- Pratique de clarification et l’art du questionnement
- Les émotions et les sentiments
- Les passions et la raison
- Les bienfaits du silence, du temps et du recul
- La prise de décision
- Les apprentissages de l’affirmation de soi et de la liberté
- L’autonomie et la responsabilité (individuelle et collective)
- Le chemin vers l’autre
- La co-construction ou pas
- La libre décision
Bilan à chaud à l’oral et feuille d’évaluation
Modalités de la formation
En intra :
- 900 € HT prix jour (associations) X 2 = 1 800 € HT
- 1 500 € HT prix jour (entreprises et collectivités) x 2 = 3 000 € HT
En inter :
- 300 euros jour par participant x 2 jours = 600 € HT ouvert à partir de 8 personnes minimum/ 12 maximum
OPCO,CPF, DIF
Nombre de participants
S’approprier l’hébergement et la gestion technique des Yeswiki de Cotravaux – Formation action
Programme général de formation
S’approprier l’hébergement et la gestion technique des Yeswiki de Cotravaux – Formation action
- Numérique
Toutefois, les compétences suivantes seront nécessairement transmises :
- sur le plan technique :
- comprendre le fonctionnement général d'internet,
- comprendre le fonctionnement général d'un site web,
- comprendre le fonctionnement général d'un hébergement,
- connaître l’organisation de l’hébergement de Cotravaux,
- connaître le fonctionnement général de YesWiki,
- comprendre ce qui peut se passer sur l’hébergement,
- savoir gérer techniquement l’hébergement ;
- sur le plan contractuel :
- comprendre les responsabilités respectives de l’hébergeur, de Cotravaux et d’autres éventuels intervenants ;
- sur les plans fonctionnel et opérationnel :
- savoir identifier les problèmes,
- savoir établir des procédures à mettre en œuvre en tant qu'actions correctives,
- savoir identifier les actions préventives possibles et les modalités associées de gouvernance,
- savoir ritualiser les tâches identifiées (identification des problèmes, réponses, etc.)
Le besoin d’acquérir de l’autonomie dans la gestion technique de ces YesWiki et de leur hébergement tout en rationalisant ces fonctions a émergé.
Cette formation-action vise à répondre à ce besoin.
Aucun
Programme pédagogique
La formation-action s’articulera en trois jours (soit 21 heures), à distance et en plusieurs séances, répartis de la manière suivante :
- des séances fixes (six heures) :
- une séance d’ouverture d’une heure, le mercredi 21 juin, à 9 h ;
- quatre séances mensuelles d’une heure, les mercredi 12 juillet et 6 septembre, les lundi 2 octobre et 6 novembre, à 9 h 30 chaque fois ;
- une séance de clôture, le lundi 11 décembre, à 9 h 30 ;
- quinze heures sous forme de séances d'une heure ou d'une demi-heure réparties selon ce dont nous déciderons ensemble en fonction des besoins. Afin de préserver une dynamique, ces quinze heures sont à consommer avant la fin de l’année 2023.
Formation-action
Entretien de clôture permettant d’évaluer la capacité de Cotravaux à gérer durablement ses wikis et leur hébergement.
mes principaux domaines dʼintervention sont la coopération, les projets et l’animation.
YesWiki occupe donc une place de choix dans mes interventions, parce quʼil est un
outil à la fois simple à utiliser, efficace et conçu pour faciliter la mise en œuvre de la
coopération.
Jʼaccompagne des groupes qui mettent en place des wikis, ou qui souhaitent revisiter
leur utilisation de lʼoutil.
Je mets en place des YesWikis, pour certains clients en fonction de leurs besoins.
Je forme à lʼutilisation de YesWiki.
Modalités de la formation
- A distance
4 536 € TTC
Nombre de participants
SECURISER LA PEC MEDICAMENTEUSE
Programme général de formation
SECURISER LA PEC MEDICAMENTEUSE
qualité
- Comprendre l’importance de la pharmacovigilance et de l’identitovigilance
- Savoir détecter et alerter sur les erreurs (mécanismes de survenue et causes) et les effets secondaires
- Comprendre l’importance de la déclaration des événements indésirables pour réduire la iatrogénie
médicamenteuse
- Identifier le rôle du patient dans la prévention de la iatrogénie (information, implication et observance
des traitements
aucun
Programme pédagogique
APPREHENDER LES NOTIONS DE PHARMACOVIGILANCE ET D’IDENTITOVIGILANCE (2 HEURES)
Prévention de la iatrogénie médicamenteuse et démarche qualité
- Les intérêts d’une prévention adaptée
- Mise en œuvre d’une démarche de prévention des risques médicamenteux dans le cadre de la démarche qualité institutionnelle
La Pharmacovigilance
- Définition
- Les obligations en matière de déclaration
- La déclaration des effets indésirables
- Des exemples d’effets indésirables constatés suite à l’utilisation de médicaments
L’identitovigilance
- Les principes de mise en œuvre
- Les droits de l’usager à respecter
Les erreurs liées au circuit du médicament
- La déclaration des erreurs pour analyser les mécanismes de survenue et les causes
- Les modalités d’alerte sur les risques d’erreurs constatés
PREVENIR LES RISQUES D’IATROGENIE MEDICAMENTEUSE (3 HEURES)
L’iatrogénie médicamenteuse
- Eléments de définition
- Les symptômes chez la personne âgée
- Les facteurs de risque d’iatrogénie associés à la prise en charge médicamenteuse
- Les interactions médicamenteuses
- Les patients à risque
L’observation des symptômes par les professionnels
- La démarche d’observation
- Le repérage et l’évaluation des symptômes
- Transmission ciblée immédiate sur les symptômes observés
- La complémentarité avec l’IDE et le médecin traitant pour la mise en œuvre d’actions ciblées
La prévention du risque d’iatrogénie médicamenteuse
- L’examen du nombre de ligne de traitement pour chaque patient
- La diminution du nombre de lignes de traitement
- L’appropriation de la liste préférentielle des traitements
- L’identification des situations porteuses de risque et des médicaments à risques
- L’analyse des facteurs de risque au moment de l’élaboration du projet personnalisé, en lien avec le médecin coordonnateur et/ou
le médecin traitant
La déclaration des évènements indésirables liés à l’iatrogénie
- L’importance des signalements d’événements indésirables.
- Les modalités de déclaration systématique
- Les méthodologies d’analyse des causes et des mécanismes de survenue
Le rôle du patient dans la prévention de l’iatrogénie
- Informations sur l’observance des traitements, les symptômes à déclarer
- Informations sur les risques d’auto-médication et sur la surconsommation de traitements
- L’éducation thérapeutique du patient dans le cadre de la sécurisation de la prise médicamenteuse
LES OUTILS ASSOCIES A LA QUALITE ET A LA SECURITE DE LA PRISE MEDICAMENTEUSE (1 HEURE)
Le rôle de l’équipe pluridisciplinaire dans la sécurisation de la prise médicamenteuse
- L’identification du rôle et des responsabilités des différents acteurs dans la sécurisation de la prise médicamenteuse
- Pour une coopération efficace entre toutes les parties prenantes
Les modalités de sécurisation des soins en équipe pluridisciplinaire
- La définition de modes opératoires sur les conduites à tenir en cas d’erreur médicamenteuse
- Les modalités de traçabilité et transmissions des informations
- Les modalités de pharmaco-vigilance et traitement des alertes sanitaires
Apports théoriques et pratiques : approfondissement des connaissances ou des compétences
Support PowerPoint
Analyse des pratiques professionnelles
Jeux de questions/réponses sur le repérage des symptômes
Cas pratiques sur les symptômes et les conséquences liées à l’iatrogénie médicamenteuse
Auto-évaluation en sous-groupes des risques liés à l’iatrogénie dans sa structure
Exercice sur la déclaration d’un évènement indésirable
Expérimentation des techniques de communication adaptée
analyse d'une vidéo
quizz évaluation finale
Modalités de la formation
- En présentiel
dans les locaux de FNAQPA GERONFOR
400 € TTC
Nombre de participants
Structurer son action commerciale et ses outils de vente
Programme général de formation
Structurer son action commerciale et ses outils de vente
- Management
- Maîtriser le cycle de vente afin de modéliser et anticiper ses actions commerciales pour atteindre ses objectifs de chiffre d’affaires
- Améliorer son pitch commercial pour vendre et outiller ses revendeurs
- Mettre en place son CRM pour piloter ses actions commerciales
- Identifier et suivre ses indicateurs de performance (KPI’s)
Identifier ses pratiques commerciales pour créer des processus et des indicateurs.
Avoir déjà effectué des actions de vente.
Programme pédagogique
Module 1 : Structurer le suivi de la performance commerciale
- Identifier son profil vente dans la relation commerciale
- Comprendre l’entonnoir et le cycle de vente
- Segmenter sa clientèle pour optimiser ses offres et son approche commerciale
- Identifier les actions commerciales à chaque étape des cycles
- Poser ses indicateurs de performance sur les étapes du cycle de vente
- Training : Tableau de pilotage commercial
Module 2 : Mettre en place ses outils des ventes
- Mettre en place le suivi des affaires dans son CRM (logiciel existant)
- Planifier et organiser ses actions commerciales pour optimiser sa performance
- Maîtriser la structure d’un pitch et créer son pitch de prospection
- Créer son « kit revendeur » pour faciliter les ventes indirectes
- Training : Pitch
- Training terrain : Accompagnement en clientèle pour :
- Affiner le discours commercial
- Améliorer les processus et outils mis en place
Approche théorique, jeux de rôles, échanges de pratiques, mises en situation réelle.
Entretien préalable
Questionnaire préalable
Test de profil vente
Autoévaluation
10 ans de formation aux métiers commerciaux.
Modalités de la formation
kprigent@outlook.com
0660416724
- En présentiel
1 575 € HT soit 1 890 € TTC
Nombre de participants
Sʼapproprier YesWiki
Programme général de formation
Sʼapproprier YesWiki
- Numérique
Les nouveaux venus ont du mal à sʼy retrouver (qui fait quoi, qui sait quoi, etc.)…
Les anciens eux-mêmes ont parfois du mal à suivre…
Vous multipliez les mails, les outils numériques divers à tel point que cela ajoute à la confusion…
…En maîtrisant YesWiki vous allez pouvoir rendre à chacun, dans votre groupe, sa capacité dʼagir et augmenter ainsi lʼefficacité du groupe et sa visibilité !
Que vous ayez déjà un wiki qui a besoin dʼun coup de neuf,
ou que votre groupe nʼait pas encore vraiment dʼespace en ligne,
cette formation va vous permettre de passer à lʼétape dʼaprès
- Savoir utiliser internet.
- Savoir faire des copier-coller.
- Avoir un projet de YesWiki ou un Yeswiki déjà existant à améliorer.
- Venir avec un ordinateur portable (si ce nʼest pas possible, merci de nous contacter).
Programme pédagogique
Module transversal – Gare centrale
Objectif du module – Comprendre la notion de gare centrale
Objectif pédagogique :
- comprendre la notion de gare centrale ;
- analyser les besoins dʼun groupe pour créer ensemble une gare centrale sur mesure qui sʼadapte dans le temps.
Module 1 – Les pages
Objectif du module – Modifier des pages
Objectifs pédagogiques :
- mettre en forme du texte dans une page de leur YesWiki ;
- insérer des images dans une page ;
- insérer des documents dans une page ;
- créer des liens cliquables vers dʼautres pages du wiki ou dʼautres sites sur le web ;
- intégrer à leurs pages des éléments dʼautres sites (vidéos, pads, etc.).
Module 2 – La navigation
Objectif du module – Organiser la navigation sur le wiki
Objectifs pédagogiques :
- créer de nouvelles pages ;
- modifier le menu et lʼorganisation des pages dans leur wiki de façon à en faciliter la lisibilité et lʼutilisation par les autres.
Module 3 – Les formulaires
Objectif du module – Mettre en œuvre des formulaires
Objectifs pédagogiques :
- comprendre comment les formulaires peuvent faciliter lʼimplication et la participation ;
- créer des formulaires pour faciliter les contributions ;
- afficher des données sous forme de carte, agenda, trombinoscope, etc.
Module 4 – Lʼaspect
Objectif du module – Modifier lʼaspect de son YesWiki
Objectifs pédagogiques :
- personnaliser les couleurs ;
- personnaliser les polices des titres et du texte.
Module 5 – Les droits
Objectif du module – Gérer les droits
Objectifs pédagogiques :
- savoir quand gérer les droits pour servir la coopération et le projet au mieux ;
- savoir gérer les droits (page, partie de page, fiche de formulaire, champ de formulaire, actions du YesWiki).
- Observation de fonctionnalités en place dans des wikis existant.
- Explications pratiques et, si besoin, théoriques.
- Expérimentation, mise en pratique et exploration accompagnées.
- Discussion autour de problèmes rencontrés et de cas réels.
- Tout au long de la formation, chaque stagiaire validera les compétences acquises en les mettant directement en œuvre dans son projet.
- À la fin de la formation, chaque stagiaire procédera à une évaluation à chaud au moyen d’un questionnaire.
- Environ six mois après la fin de la formation, chaque stagiaire sera contacté par téléphone pour un entretien d’évaluation à froid des apports de la formation dans son environnement réel.
YesWiki occupe donc une place de choix dans mes interventions, parce quʼil est un outil à la fois simple à utiliser, efficace et conçu pour faciliter la mise en œuvre de la coopération.
- Jʼaccompagne des groupes qui mettent en place des wikis, ou qui souhaitent revisiter leur utilisation de lʼoutil.
- Je mets en place des YesWikis, pour certains clients en fonction de leurs besoins.
- Je forme à lʼutilisation de YesWiki.
Modalités de la formation
contact@boyer.earth
- En présentiel
- Formation synchrone (échanges en temps réel)
- Salariés du public ou du privé : 1 440 € (prise en charge possible par les OPCO).
- Bénévoles dʼassociation : formation offerte à un bénévole pour toute formation payante à taux plein dʼun salarié de lʼassociation (merci de nous contacter pour connaître les conditions).
- Autres cas : nous contacter.
Nombre de participants
Techniques d'entretien et relation d'aide dans l'exercice des soins
Programme général de formation
Techniques d'entretien et relation d'aide dans l'exercice des soins
aucun
Programme pédagogique
Prendre conscience des préjugés et des prés supposés
Définir et différencier les différents types de public
Faire le point sur les « déficits » liés à l’âge
Définir la dépendance, l’autonomie
Aperçu des différentes pathologies touchant la personne âgée (cognitive et motrice)
Connaître les différents handicaps et les différents degrés de handicap ainsi que leurs conséquences
Connaitre les spécificités de ce type de public et leurs conséquences
Connaitre ce qu’est le rôle d’aidant, ce que cela implique, les conséquences sur l’environnement de la personne accompagnée mais également sur celui de l’aidant
- Qu’est-ce que la grille AGIR, quel est son objectif ? Comment l’utiliser ?
- Définir ce qu’est la dépendance, l’autonomie
Répertorier les différentes mesures de protections (survol)
Savoir définir ce que sont l’entretien et la relation d’aide
Savoir faire la différence entre qualités, capacités, compétences
Permettre d’appréhender l’entretien avec plus de sérénité et détecter les points faibles et forts avec définition de vocabulaire
(écoute, empathie, bienveillance, savoir être, savoir-faire, laisser le temps de répondre…)
Appréhender les attitudes verbales et non verbales ; le lieu ; l’environnement…..
Tendre vers l’entretien « idéal » :
- Lieu
- Attitude
- Mots employés
- Eviter l’infantilisation
- Connaitre son domaine
- Etablir une relation de confiance
- S’adapter au public que l’on a en face de soi…..
Appréhender la tendance actualisante (congruence, acceptation positive inconditionnelle, empathie)
Aborder l’intelligence émotionnelle
Se connaître soi et toucher du doigt peut être ses propres limites
Connaître différents outils à utiliser ou développer :
- PNL
- CNV
Echanges et partages d'expérience
Powerpoint / Apports théoriques
mise en situation sous forme de jeux de rôle avec débriefing : soignant - patient -observateur
analyses de pratiques réflexives
jeux de rôles
grille d'observation concernant les fondamentaux de la relation d'aide
Modalités de la formation
Centre hospitalier - EHPAD - tout organisme du secteur social ou médico-social
840 € TTC
Nombre de participants
Utiliser son YesWiki comme un lieu central de ressources – Formation action
Programme général de formation
Utiliser son YesWiki comme un lieu central de ressources – Formation action
- Numérique
Savoir utiliser son YesWiki en tant que centre de ressources.
Objectifs pédagogiques
Aucun
Programme pédagogique
- L’interface d’accueil
- Formulaires – Méthodologie de conception
- Formulaires - Créer ses formulaires
- Formulaires – Mise en œuvre de la saisie
- Formulaires – Affichage des résultats
- Embellissement de YesWiki
Il s'agit dʼune formation-action. On s'appuiera sur les besoins des stagiaires pour leur apporter les réponses maximisant à la fois la réussite de leur projet et celle de leur apprentissage.
Entretien de clôture permettant d’évaluer la capacité de lʼéquipe à construire son centre de ressources.
YesWiki occupe donc une place de choix dans ses interventions, parce quʼil est un outil à la fois simple à utiliser, efficace et conçu pour faciliter la mise en œuvre de la coopération.
Modalités de la formation
06 01 86 35 52
contact@boyer.earth
- A distance
1 260 € HT, soit 1 512 € TTC pour le groupe
Nombre de participants
Vaincre l'infobésité
Programme général de formation
Vaincre l'infobésité
Utiliser une messagerie électronique et/ou les réseaux sociaux.
Programme pédagogique
Cohérence entre besoin réel et « informations » reçues
- Degré de pertinence de l’« information ».
- Savoir adapter le flux d’informations à son propre besoin.
Gestion de la messagerie
- Quelques bonnes pratiques.
- Savoir paramétrer sa messagerie pour mieux maîtriser l’« information ».
Maîtriser sa posture face aux « informations »
- Connaître des outils pour moins subir le flot continuel d’informations.
- Comment effectuer son travail tout étant connecté au flux d’« information » ?
Questionnaire permettant aux stagiaires d’évaluer aussi bien la forme que le contenu de la formation.
Modalités de la formation
980 € HT la journée de formation
Nombre de participants
Vieillissement : comprendre et prendre soin des personnes âgées
Programme général de formation
Vieillissement : comprendre et prendre soin des personnes âgées
aucun
Programme pédagogique
OUVERTURE DE STAGE
Le vieillissement : conséquences physiologiques -travail sur les représentations
Comprendre les effets psychologiques de la vie en institution et les grands tournants de la vieillesse-modification du lieu de vie -modification des liens sociaux et familiaux
Conséquences de l’avancée en âge sur les plans physiologiques et psychologiques
Enjeux du vieillissement - conséquences psychomotrices
Conséquences du vieillissement cognitif
TP Simulateur de vieillesse- retour sur expérience du vécu et à partir de la expliquer le vécu d’un résident -notion sur la bientraitance
Les pathologies du vieillissement et les SCPD FOCUS SUR ALZHEIMER
Principes de la relation d’aide
BILAN DE FORMATION
utilisation du simulateur de vieillesse
vidéo
analyses de pratiques réflexives
FSQ
Bilan oral
Modalités de la formation
Région centre Val de Loire - Région Rhône Alpes
840 € TTC